O ENSINO DE HISTÓRIA LOCAL E DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NA CIDADE DE PARACAMBI/RJ: ABORDAGENS E REFLEXÕES PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

Essa dissertação é resultado de uma pesquisa qualitativa e bibliográfica que buscou analisar e refletir as potencialidades de se trabalhar com o ensino de História Local e Educação Patrimonial, nas séries Finais do Ensino Fundamental, na cidade de Paracambi/RJ. Pesquisas recentes no campo de Ensino de História evidenciam que a utilização dessas ferramentas têm sido um importante instrumento pedagógico para tornar o ensino-aprendizagem de História mais interessante e significativo para os estudantes, pois os assuntos abordados integram o universo social do estudante, o que possibilita que esses reconheçam que a História não está presente apenas nos livros didáticos, ou mesmo, protagonizada apenas por personalidades políticas, como o ensino tradicional da disciplina costuma retratar, mas que está inserida nas atividades cotidianas do homem comum. Em função da carência de materiais didáticos que abordem a dimensão local e patrimonial, na cidade de Paracambi/RJ, foram elaborados cinco encontros que compõem a sequência didática, que visa valorizar e reconhecer a experiência e a trajetória dos estudantes na cidade, as suas práticas cotidianas, os lugares de memória que são significativos e simbólicos para eles e para a coletividade que a integram. Em relação ao

trabalho com Educação Patrimonial, consideramos necessário que o patrimônio histórico- cultural localizado no município, o Conjunto Fabril da Companhia Têxtil Brasil- Industrial, fosse analisado e refletido a partir das práticas e interações que os estudantes

e os demais habitantes da cidade, estabelecem com ele. Consideramos que a aplicabilidade da sequência didática possa ampliar os discursos acerca da memória social sobre a cidade, já que a experiência dos discentes podem revelar narrativas plurais sobre o município, uma vez que essas histórias ganham materialidade e simbolismo nas aulas de História.