Contribuições das metodologias Just-in-time-teaching e Peer Struction na aprendizagem de estereoquímica no Ensino Médio

Abstract

Esse caderno de orientações é resultado da pesquisa de Mestrado inserido no Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI), desenvolvida na Universidade Federal do Paraná. O objetivo desse material é apresentar uma sequência didática para o ensino de estereoquímica no ensino médio utilizando a combinação das metodologias Just-in-Time-Teaching (JiTT) e Peer Instruction (PI). O ensino da disciplina de Química baseado, principalmente, na fixação de informações e fórmulas, têm causado desmotivação aos estudantes por não perceberem o significado desse conteúdo em suas vidas, embora boa parte dos estudantes reconheçam a importância dessa Ciência para o desenvolvimento científico e tecnológico da humanidade. A dificuldade em adquirir o conhecimento por grande parte desses estudantes se deve em razão da forma como o conteúdo é apresentado e pela abstração dos conceitos (SANTOS E MELO, 2012). Como forma de potencializar o ensino de química, tornado o aluno ativo em seu processo de Ensino/aprendizagem faz-se necessário novas abordagens, utilizando novos caminhos metodológicos que proporcionem uma aprendizagem significativa. Pensando nisso, a sequência didática proposta no presente trabalho, utilizando a combinação dos métodos JiTT e PI, visa alterar o modelo tradicional de ensino e tornar o estudante ativo em seu processo de aprendizagem, participando previamente com sua pesquisa, através de atividades de leitura e trabalhando em pares na resolução de questões.