CONSULTÓRIO FILOSÓFICO COMO DIDÁTICA MENOR

Abstract

O objetivo deste trabalho é apresentar o resultado de uma pesquisa de nível de mestrado profissional, que investigou as possibilidades e desenvolvimentos de didáticas para o ensino de Filosofia no Brasil, sobretudo no contexto do Ensino Médio. Para isso, se propôs a noção de uma didática menor para a Filosofia em interface com um projeto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID de Filosofia da Universidade do Rio Grande do Norte - UFRN: o Consultório Filosófico. Aqui, também se buscou juntar-se à certa investigação já em curso no Brasil, que se situa no esforço de colocar a noção de literatura menor, presente na obra conjunta entre Gilles Deleuze e Félix Guattari, como condutora para pensar essas possibilidades. Assim, este trabalho se distribui em três momentos: o primeiro é a própria delimitação da noção de literatura menor em Deleuze e Guattari; depois, busca investigar as possibilidades de, a partir dessa noção, afirmar outras, como a de uma didática menor para a Filosofia; e, por conseguinte, capturar – falando em linguagem deleuze-guattariana – localizações dessas noções em uma proposta didática para a Filosofia, que é o consultório filosófico do PIBID/UFRN. A Pesquisa-Ação é o parâmetro metodológico escolhido para esta pesquisa, uma vez que, como ficará delineado ao longo do trabalho, são as experiências e o envolvimento do pesquisador em espaços específicos – tais como as formações inicial e continuada para a docência em Filosofia, as práticas em sala de aula, até à supervisão do trabalho de bolsistas licenciandos – que implicaram nas escolhas e recortes dos temas, objetos, problemas abordados e busca de soluções. De uma experiência de anos com o PIBID, tanto na condição de bolsista licenciando, como de professor supervisor, se pôs o desejo e, de certa forma, a necessidade de analisar tal projeto em um trabalho de mestrado a partir de referenciais conceituais e metodológicos.