Iniciação à pesquisa histórica como ferramenta antirracista no ensino fundamental II

Abstract

Esta pesquisa investiga a iniciação à pesquisa histórica e o letramento racial como estratégias pedagógicas no enfrentamento do racismo linguístico e comportamental no Ensino Fundamental. Parte-se do reconhecimento de que a linguagem é um dos principais instrumentos de reprodução de desigualdades e, portanto, de que expressões naturalizadas no cotidiano escolar carecem de problematização histórica na Educação Básica. Diante dessa lacuna, o objetivo central consistiu em analisar de que maneira a articulação entre iniciação à pesquisa histórica e letramento racial poderia contribuir para enfrentar essas práticas no cotidiano escolar. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa qualitativa, do tipo relato de experiência, na qual se articularam procedimentos como a observação participante, o registro em caderno de campo e a análise das produções estudantis, por meio da triangulação de dados. A análise dos dados indica indícios de fortalecimento da consciência histórica e do protagonismo discente por meio desta pesquisa. Além disso, esse processo abre caminho para que termos discriminatórios sejam reconhecidos e ressignificados pelos estudantes em suas realidades. Como desdobramento prático, apresenta-se um produto educacional em formato de manual, o qual sistematiza a sequência didática com o uso de recursos interdisciplinares e fichas de crítica documental, com vistas a instrumentalizar a prática docente e a assegurar a replicabilidade da proposta em diferentes contextos escolares.