A Inclusão de Estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação na Aprendizagem de História

Abstract

Esta dissertação aborda a inclusão de estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação (AHSD) na aprendizagem de História, considerando que esses estudantes ainda permanecem invisibilizados em grande parte das escolas brasileiras em razão do desconhecimento conceitual, da insuficiente formação docente e da permanência de concepções reducionistas acerca da inteligência e da superdotação. A pesquisa tem como objetivo geral refletir sobre possibilidades de identificação e inclusão de estudantes com AHSD na aprendizagem de História. Para tanto, analisa aspectos históricos, conceituais, legais e pedagógicos das AHSD, articulando-os às especificidades epistemológicas da aprendizagem histórica e à construção de práticas inclusivas no ensino de História. A pesquisa apoia-se em referenciais da Educação Especial, das AHSD e da aprendizagem histórica. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, realizada por meio de análise documental de legislações, políticas públicas, documentos institucionais e produções acadêmicas relacionadas às AHSD e à aprendizagem de História, incorporando também reflexões oriundas da experiência profissional do pesquisador como professor de História e gestor escolar. A dissertação discute mitos, estereótipos e práticas escolares que reforçam a invisibilidade de estudantes com AHSD, defendendo uma compreensão mais ampla de inteligência, criatividade e potencial humano. Sustenta-se que a aprendizagem de História constitui um campo favorável à identificação e ao desenvolvimento desses estudantes, pois mobiliza interpretação, argumentação, análise crítica de fontes, pensamento temporal e produção de narrativas. Também apresenta identificação de estudantes com AHSD e formas de atendimento de suas necessidades educacionais. Como contribuição da pesquisa, foi elaborado o Instrumento de Observação e Identificação de Indicadores de Altas Habilidades ou Superdotação na Aprendizagem de História (IOIAHSD-Hist) e produzido o “Guia de Orientações e Atividades Didáticas para a Inclusão de Estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação na Aprendizagem de História”, voltado ao enriquecimento curricular e às práticas inclusivas na aprendizagem de História.