Representações Iconográficas de indígenas e sua utilização em livros didáticos da História

Abstract

A presente dissertação analisa as representações iconográficas dos povos indígenas em livros didáticos de História, a partir da coleção Historiar, de Gilberto Cotrim e Jaime Rodrigues, adotada pelo PNLD no período de 2020 a 2023 em uma Escola Estadual do interior do Rio Grande do Sul. A investigação concentra-se nos volumes do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, buscando compreender de que modo imagens e textos contribuem para a construção de narrativas sobre os povos indígenas, bem como identificar permanências, rupturas e silenciamentos presentes nesses materiais didáticos. Buscou-se realizar a elaboração, como produto didático da pesquisa, uma cartilha voltada à análise dessas representações e de seus principais equívocos. Metodologicamente, a pesquisa adota a análise iconográfica e iconológica das imagens, considerando aspectos quantitativos e qualitativos, como tipos de imagens, sua distribuição ao longo das séries, os contextos históricos representados e as relações entre texto e imagem. Os resultados indicam que, apesar de avanços pontuais decorrentes das legislações educacionais e das discussões acadêmicas recentes, as representações indígenas permanecem majoritariamente vinculadas ao passado colonial, com limitada valorização das experiências contemporâneas, das resistências históricas e da diversidade cultural, social e política dos povos indígenas no Brasil. Conclui-se que os livros didáticos, enquanto produtos de estruturas editoriais e normativas, ainda reproduzem limites que dificultam a construção de uma narrativa histórica plural e decolonial, reforçando a importância da formação docente crítica e do uso consciente das imagens em sala de aula.