Ecos do fascismo e extremismo no Brasil Contemporâneo e seus reflexos em sala de aula

Abstract

Esta dissertação analisa a circulação e a reatualização de repertórios autoritários e extremistas no Brasil contemporâneo e seus desdobramentos no cotidiano escolar, tomando como recorte empírico a comunidade da Escola Municipal de Ensino Fundamental Dorothy Stang, em Parauapebas (PA). A partir do debate historiográfico acerca das permanências e ressignificações do fascismo no tempo presente, o estudo investiga como linguagens políticas polarizadas, amplificadas por dinâmicas digitais e disputas públicas em torno da memória e da autoridade, incidem sobre as relações escolares. O trabalho articula a História do Tempo Presente a uma leitura gramsciana sobre hegemonia, senso comum e mediações culturais, compreendendo a escola como espaço estratégico de organização, disputa e reconfiguração de concepções de mundo. A pesquisa adota abordagem qualitativa, tendo como corpus questionários aplicados a estudantes do Ensino Fundamental II, entrevistas semiestruturadas e questionários com docentes de diferentes áreas das mesmas turmas investigadas, além de registros em diário de campo e análise de materiais vinculados ao contexto escolar. Os resultados indicam que, entre os estudantes, o reconhecimento do chamado “discurso de ódio” associa-se predominantemente a noções imediatas de ofensa e agressividade, revelando apropriações fragmentadas de linguagens políticas e morais, sem que se configurem posicionamentos ideológicos estruturados. Já entre os docentes, emergem percepções mais sistematizadas acerca da circulação desses repertórios e de seus efeitos sobre o trabalho pedagógico, bem como relatos de pressões e cautelas decorrentes do ambiente sociopolítico ampliado. Conclui-se que o enfrentamento de discursos autoritários no espaço escolar não se dá por rupturas abruptas, mas por processos graduais de mediação, historicização e problematização crítica, nos quais o ensino de História assume papel estratégico na reorganização do senso comum e na elaboração de consciência histórica mais consistente. Como desdobramento, a pesquisa sistematiza um produto didático digital voltado ao apoio de práticas formativas comprometidas com a análise crítica do tempo presente e com a consolidação de princípios democráticos no ambiente escolar.