ENTRE LIKES E HASHTAGS, LUTAS E LIBERDADE: USOS DO INSTAGRAM PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA

Abstract

O presente trabalho, inserido na linha de pesquisa Saberes Históricos no Espaço Escolar, tem como objeto de investigação a compreensão dos conceitos de raça, racismo e branquitude, produtos do colonialismo e suas implicações no tempo presente. Apresento uma proposta de educação antirracista, utilizando como fontes postagens da página do Instagram @portalgeledes, que destacam o protagonismo negro. Entendo que esses conteúdos, quando usados no ensino de História, contribuem para que os estudantes valorizem a história da negritude e compreendam como a branquitude e o racismo se manifestam no cotidiano, oportunizando atitudes práticas diante do racismo e a construção de uma sociedade mais equânime. Como dimensão propositiva foi elaborada uma Sequência Didática voltada para a 2ª Série do Ensino Médio, abordando o processo de escravidão, as lutas e resistências da população negra, e o protagonismo negro na luta pela liberdade. A metodologia adotada para a elaboração deste trabalho consiste em pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores que discutem os conceitos centrais pertinentes ao tema. Busquei articular teoria e prática, promovendo o envolvimento ativo dos estudantes e sua corresponsabilidade na construção de uma educação antirracista. Nesse contexto, o Letramento Racial Crítico, conforme proposto por Ferreira (2014, 2015a, 2015b), mostrou-se como referencial teórico-metodológico eficaz para este trabalho, no qual os estudantes foram provocados a publicizar suas produções em suas redes sociais, ampliando o alcance do conhecimento produzido. A pesquisa também se apoiou na literacia histórica, apresentada por Lee (2006), que contribui para o desenvolvimento de uma compreensão crítica das relações entre passado e presente. Os resultados demonstram que o ensino de História, quando articulado às redes sociais na Internet, especialmente ao Instagram, favorece o engajamento dos estudantes e desperta maior interesse pela disciplina. Isso se mostra especialmente eficaz na abordagem da História e Cultura Afro-Brasileira, ao posicionar o estudante como agente ativo na promoção de uma educação antirracista.