“CLARA DOS ANJOS”: AULAS-OFICINAS DE HISTÓRIA E LITERATURA PARA RESSIGNIFICAÇÃO POSITIVA DA MULHER NEGRA NO TEMPO PRESENTE

Abstract

Esta dissertação apresenta reflexões ao analisar a ressignificação feminina negra na literatura Brasileira a partir da obra literária “Clara dos Anjos” de Lima Barreto como estratégia à aplicabilidade da Lei 10.639/03, de modo a cultivar a Educação antirracista, através do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Escola Estadual Rivanda Nazaré da Silva Guimarães em Macapá/AP. Para tanto, elaborou-se um manual metodológico de aulas-oficinas que foi aplicado em quatro turmas do nono ano, anos finais do ensino fundamental, no intuito de desenvolver as ideias históricas dos discentes com relação ao conceito de ressignificação feminina negra. O objetivo é historicizar a mulher negra como sujeito histórico central na literatura, trazendo ao debate a questão do racismo estrutural na sociedade brasileira. A metodologia enseja-se qualitativa, como uma pesquisa-ação realizada como mediação ao ensino de história. A literatura foi a fonte principal, e buscou-se através das aulas-oficinas ressignificar positivamente as percepções dos discentes sobre as representações femininas negras na produção literária, apresentando outra história à imagem da mulher negra no tempo presente. Os teóricos dessa dissertação são: Lélia Gonzalez (2018), Sandra Pensavento (2003), Silvio Almeida (2018) e Isabel Barca (2004). O trabalho realizado gerou um produto pedagógico denominado: “Clara dos Anjos”: aulas-oficinas de história e literatura para ressignificação positiva da mulher negra no tempo presente. O produto pedagógico construído com os discentes foi um manual metodológico de aulas-oficinas para ensino de História. E teve como base para criação a proposta de aulas-oficinas defendida por Barca (2004), de modo a ser usado como ações pedagógicas alinhadas a educação antirracista. Os resultados apontam a importância do uso da história e literatura no processo de ressignificação da mulher negra para um debate no ensino de história voltado as relações étnico-raciais na escola.