Desafios e possibilidades na sala de recursos multifuncional para alunos com altas habilidades/superdotação

Abstract

Alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) são concebidos como sujeitos da Educação Especial e demandam Atendimento Educacional Especializado (AEE). A invisibilidade que envolve as AH/SD gera demandas de formação para a prática pedagógica de professores que atuam neste contexto. Esta dissertação tem por objetivo geral investigar subsídios teórico-práticos que contribuam para atuação do professor na Sala de Recursos Multifuncional de alunos com altas habilidades/superdotação e sistematizá-los em um curso de formação de professores. Utilizou-se como abordagem metodológica a pesquisa translacional em educação, que busca propiciar a compreensão da prática através da teoria e reaplicar o conhecimento ao desenvolver o curso de formação de professores destinado à prática pedagógica. O lócus do estudo foi uma escola municipal de um município a oeste do Paraná. A amostra foi composta por 15 professores, sendo 13 professoras e 2 professores da Educação Básica atuantes no AEE em SRM. Empregou-se a análise qualitativa dos dados e indicadores obtidos na revisão da literatura com embasamento teórico em Renzulli (2004, 2008, 2018), na análise documental, considerando as políticas públicas sobre a inclusão desses alunos no recorte do ano de 1961 a 2023, nos documentos normativos que orientam a atividade docente em SRM no Paraná, no desenvolvimento de um curso de formação de professores como Recurso Educacional (RE) e nas respostas aos questionários de levantamento de demandas e de validação do curso. A partir das demandas educacionais coletadas, obtiveram-se indicativos para desenvolver um RE, um curso livre na modalidade de Educação a Distância, que subsidia a prática pedagógica inclusiva e orienta a formação de professores para o contexto da AEE em SRM AH/SD. A avaliação do RE sinalizou contribuições à formação continuada dos professores para o trabalho pedagógico no AEE, que responde às reais necessidades dos alunos matriculados na SRM AH/SD. Obteve-se, com a avaliação, índice 4,86 (excelente) na escala Likert de 1 a 5 como indicador de qualidade geral do RE desenvolvido. Os resultados destacam a importância da pesquisa translacional, a qual possibilitou transladar conhecimentos científicos em conhecimento aplicável, por meio do desenvolvimento do RE. A pesquisa possibilitou, a partir do referencial utilizado, identificar estratégias inclusivas com a utilização do Plano Educacional Individualizado - PEI (Brasil, 2023) e do Modelo Triádico de Enriquecimento (Renzulli 2004, 2014). Por meio da análise documental, constatou-se que as Políticas Públicas contemplam, em sua maioria, as necessidades educacionais dos estudantes com AH/SD, mas registra-se aqui a necessidade de meios para sua efetivação.