DOCUMENTO NORTEADOR: ESTRATÉGIA DE ENSINO NA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E AUTISMO NAS ESCOLAS DO CAMPO

Abstract

Esta pesquisa apresenta como questionamento principal: de que modo a prática pedagógica envolvendo o multiletramento pode contribuir para a formação educacional dos estudantes com deficiência intelectual e autismo em escolas do campo, principalmente na Escola Municipal do Campo Nicolau Morais de Castro, localizada no município de Campo Largo, PR? O objetivo geral é compreender como a prática pedagógica envolvendo o multiletramento contribui para a formação de estudantes com deficiência intelectual e autismo nessa instituição. São objetivos específicos: conhecer a realidade educacional e a prática pedagógica desenvolvida pelos professores da Escola Municipal do Campo Nicolau Morais de Castro para estudantes com deficiência intelectual e autismo; compreender as possibilidades e desafios da prática pedagógica para estudantes com deficiência intelectual e autismo em escolas do campo, por meio da pedagogia do multiletramento; e propor aos docentes a realização de prática pedagógica baseada no multiletramento para estudantes com deficiência intelectual e autismo em escolas do campo. Como recurso educacional, a proposta da pesquisa é desenvolver um documento norteador com estratégias de ensino que incluam o multiletramento e possam auxiliar na aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual e autismo. A metodologia considera uma abordagem qualitativa e quantitativa, de caráter descritivo e exploratório, envolvendo levantamentos bibliográficos e trabalho de campo mediante estudo com grupo focal de professores de estudantes autistas e com deficiência intelectual. Esse processo se baseia em uma construção crítico-reflexiva fundamentada em teorias de pesquisadores sobre multiletramento (Roxane Rojo), Educação do Campo (Miguel Arroyo; Roseli Caldart; Mônica Molina) e prática pedagógica (Maria Antônia de Souza). Os diálogos no grupo focal ocorreram em torno dos seguintes temas: Escolas do Campo, políticas públicas, prática pedagógica e Educação Especial no Campo. A partir dessa análise, levantamos dados para a criação do recurso educacional intitulado “Documento norteador: Estratégias de ensino na inclusão de estudantes com deficiência intelectual e autismo nas Escolas do Campo”, que traz estratégias para o trabalho com esses estudantes, conforme as discussões levantadas pelo grupo focal. Entendemos que é possível realizar um trabalho no qual esses dois grupos de estudantes se beneficiem, utilizando estratégias de ensino que podem ser aplicadas a toda a classe, envolvendo conceitos básicos para o desenvolvimento humano e garantindo, assim, a inclusão de estudantes com deficiência intelectual e autismo.