A ambientação da criança com Transtorno do Espectro do Autismo no contexto escolar

Abstract

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma desordem do neurodesenvolvimento caracterizada por alterações na comunicação e interação social e por padrões comportamentais restritivos e repetitivos que podem dificultar o ingresso e a permanência de crianças com essa condição no contexto escolar. Apesar das políticas públicas voltadas à educação inclusiva, ainda há lacunas na formação continuada dos profissionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) frente às necessidades pedagógicas de crianças com TEA. A presente dissertação tem por objetivos desenvolver e avaliar um curso fundamentado no Modelo Denver de Intervenção Precoce (ESDM) para a formação continuada de professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para a promoção do desenvolvimento e aprendizagem de crianças com Transtorno do Espectro Autista. O método se caracteriza como uma pesquisa-ação com abordagem translacional, orientada a integrar a teoria e a prática de forma dinâmica e interativa. A pesquisa baseia-se na revisão da literatura, que fundamenta teoricamente o estudo e contribui para a identificação das necessidades na formação. Aliada ao Design Educacional como estratégia central para o desenvolvimento de uma proposta formativa inovadora de intervenções pedagógicas ajustadas com base nos resultados da pesquisa e nas necessidades reais dos educadores para a promoção da inclusão escolar. Utilizou-se a análise qualitativa dos indicadores, permitindo uma compreensão aprofundada e contextualizada dos dados obtidos. Os instrumentos para obtenção de indicadores foram dois questionários e registros da pesquisadora durante o planejamento e a aplicação do curso. Os participantes foram a professora pesquisadora e 41 profissionais do AEE de uma rede pública municipal da região Sul do País, que contribuíram para o levantamento das demandas de formação e para a validação do recurso educacional desenvolvido. Como resultados pretendidos, almeja-se que o produto desenvolvido e os estudos realizados contribuam para a efetivação das políticas públicas da educação inclusiva, na formação de profissionais para o AEE. A partir da análise, produção e divulgação de práticas, bem como da adequação de recursos e metodologias pedagógicas, pretende-se fornecer subsídios que auxiliem no acolhimento, permanência e escolarização de estudantes com TEA.