GUIA PEDAGÓGICO - GEOGRAFIA E LINGUAGEM CINEMATOGRÁFICA

Abstract

O presente material trata-se de um Guia Pedagógico sobre a Linguagem Cinematográfica no Ensino de Geografia. Ele foi desenvolvido com intuito de apresentar possíveis práticas pedagógicas que articulam a ciência geográfica e o cinema e de que modo elas podem ser aplicadas em sala de aula, explorando suas possibilidades pedagógicas enquanto um recurso educacional audiovisual. Na perspectiva de Fleming e Mills (1992), os alunos possuem diferentes estilos de aprendizagem, que podem ser de característica visual, auditiva, leitura/escrita e/ou cinestésica. Tendo em vista esses diferentes modos de aprender, se faz importante em sala de aula diversificar as formas de ensinar. Nesse sentido, a utilização de filmes pode-se apresentar como uma das possibilidades para construção de uma abordagem mais abrangente do conteúdo e que atraia a atenção dos alunos. A Geografia é uma ciência que estuda as relações entre a natureza e a sociedade em determinado tempo e espaço, investigando os fenômenos físicos e humanos que ocorrem na superfície terrestre. Para abordar os diversos temas que permeiam essa ciência de forma dinâmica e interativa é interessante utilizar linguagens distintas. No Ensino de Geografia, o uso de filmes pode ser um diferencial positivo quando se busca abordar os conteúdos de forma que sejam possíveis atrair a atenção dos alunos, pelas imagens, movimento e sons. Ao todo, foram selecionados cinco filmes, elencando para cada um deles uma ou mais possibilidades de práticas pedagógicas articuladas com o Ensino de Geografia. Este guia apresenta a descrição dos filmes, ficha técnica contendo data de lançamento, classificação indicativa e a relação da obra com as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As abordagens podem ser adaptadas para o Ensino Fundamental e Ensino Médio. Ressalta-se que além da utilização de obras cinematográficas, o docente também deve possuir o embasamento teórico de autores da Geografia para fundamentar a explicação e análise do conteúdo em investigação. Desse modo, o desenvolvimento do conteúdo por meio dos trechos do filme selecionado pode servir como uma ponte entre a linguagem cinematográfica e a linguagem científica, ou seja, “não se trataria de substituir a análise científica pela artística, mas permitir novas maneiras de interpretação, além de reconhecê-la como enriquecimento” (Moraes; Callai, 2012, p. 10-11). Ao realizar uma seleção de filmes que retratam diferentes recortes espaciais é possível abordar questões físicas, sociais, econômicas, culturais e políticas de cada local. Isso contribui para o pensamento crítico e reflexivo, considerando que o aluno terá a interpretação de vários fatores e não de elementos isolados. “E, além disso, conseguir articular a discussão do conteúdo conceitual proposto, com a intencionalidade expressa na linguagem cinematográfica” (Cousin, 2012, p. 68). O uso do cinema como um recurso didático contribui com o estilo de aprendizagem visual e junto com o som das falas e melodias também favorece a atenção dos estudantes pelo aspecto auditivo, proporcionando experiências combinadas de aprendizagem que podem ampliar o entendimento de um determinado conteúdo. Vale ressaltar que as ações sugeridas neste guia pedagógico podem ser adaptadas conforme a sua realidade em sala de aula, reconhecendo as especificidades de sua da turma e como a abordagem do conteúdo pode tornar-se mais satisfatória dentro do seu contexto de trabalho docente. Ou seja, o presente material tem a função de apresentar possibilidades, que podem ser reformuladas dia após dia, agregando novas visões e enriquecendo as práticas pedagógicas que envolvem o uso de filmes para ensinar e aprender Geografia. Hora de levar a linguagem cinematográfica para a sala de aula. Espero que este material contribua para o seu trabalho. Bons Estudos!