SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA FINANCEIRA NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

O presente Produto Educacional tem como foco o ensino da aplicação de juros e porcentagens em situações cotidianas, como compras e empréstimos, e foi desenvolvido como parte final desta dissertação. O material apresenta um quadro teórico sobre o tema, visando embasar o estudante na resolução de problemas práticos. O objetivo principal é promover o aprendizado de juros e porcentagens, capacitando o aluno a aplicar esse conhecimento em contextos reais, por meio de recursos tecnológicos, cálculos e abordagens interativas.

Destinado a turmas do 9º ano, o conteúdo está alinhado com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A proposta é oferecer uma abordagem mais atrativa e contextualizada, distanciando-se dos métodos tradicionais dos livros didáticos e conectando-se ao cotidiano dos estudantes, que frequentemente lidam com questões de matemática financeira.

Espera-se que este material sirva como ponto de partida para outros profissionais, que possam reelaborá-lo e enriquecê-lo, contribuindo para uma aprendizagem significativa. O propósito é que os estudantes consolidem e apliquem esse conhecimento em suas vidas, indo além de fórmulas decoradas e situações artificiais, conforme destacado por Nasser (2010, p. 132): "É preciso preparar os alunos para concluir, por exemplo, que o desconto em pagamento à vista significa juros embutidos no financiado."

A sequência didática foi organizada em três propostas: a Proposta 1 aborda o conceito de porcentagem e sua aplicação no orçamento doméstico e obtenção de descontos; a Proposta 2 diferencia juros simples e compostos, explorando sua variação ao longo do tempo; e a Proposta 3 foca na utilização de juros para escolher as melhores opções de financiamento e empréstimos.