Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
Metadados | Descrição | Idioma |
---|---|---|
Autor(es): dc.creator | Ferracioli, Irana Junqueira de Castro | - |
Autor(es): dc.creator | Ferracioli, Marcela de Castro | - |
Autor(es): dc.creator | Castro, Iran Junqueira de | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-03-18T17:42:34Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-03-18T17:42:34Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2017-12-07 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2017-12-07 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2013 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.unb.br/handle/10482/29032 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | https://dx.doi.org/10.5007/1980-0037.2013v15n2p204 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/934075 | - |
Descrição: dc.description | Pessoas de todas as idades e contextos sociais sempre buscaram aprender a nadar. Porém, o processo de ensino da natação é frequentemente reconhecido como repetitivo e cansativo, exigindo do professor a aplicação de métodos que motivem os alunos a aderirem à prática sem desconsiderar melhorias no desempenho. Assim, este estudo avaliou a motivação e a aprendizagem do nado peito de participantes que receberam feedback de videoteipe, que receberam feedback verbal e que não receberam feedback durante a prática. Trinta e sete participantes inexperientes em natação foram divididos entre os grupos Vídeo (n=13) que recebeu feedback de videoteipe, Verbal (n=15) que recebeu feedback verbal e Controle (n=9) que não recebeu feedback durante as fases experimentais: pré-teste, aquisição (5 dias), pós-teste e retenção. Para avaliação da motivação, os participantes responderam um questionário baseado em escala Likert. Para avaliação da aprendizagem, foram atribuídas notas ao desempenho dos participantes nas fases experimentais por uma professora de natação. Os resultados referentes à avaliação da motivação mostraram que participantes que receberam feedback (videoteipe ou verbal) se sentiram mais motivados durante a prática do que os que não receberam. Quanto à avaliação da aprendizagem, todos os participantes melhoraram seu desempenho ao longo das fases experimentais, mas na fase de retenção o desempenho dos participantes do grupo Verbal foi considerado superior ao do grupo Controle. Pôde-se concluir que a utilização de feedback de videoteipe e verbal tem efeito motivacional na aprendizagem do nado peito quando comparada com ausência de fornecimento de feedback e é eficiente para aprendizagem. | - |
Descrição: dc.description | People from all age groups and social backgrounds have always sought to learn swimming. However, the swimming learning process is usually considered repetitive and tiring, requiring the teacher to use methods that motivate students to join the practice without ignoring the need for improvement in their performance. This study assessed motivation during a breaststroke learning process in students who received videotape feedback, verbal feedback, and who did not receive any feedback during practice. Thirty-seven swimming inexperienced students were divided into three groups: Video (n=13), which received videotape feedback; Verbal (n=15), which received verbal feedback; and Control (n=9), which did not receive any feedback during experimental phases (pre-test, acquisition (5 days), post-test and retention). Participants completed a questionnaire based on Likert scale for motivation assessment. Scores were given to their performance by a swimming teacher to assess breaststroke learning during each experimental phase. Results of motivation assessment showed that students who received feedback (videotape or verbal) felt more motivated during practice than those who did not receive any feedback. Regarding the breaststroke learning, all participants improved their performance along experimental phases, but, during the retention one, Verbal group's performance was considered superior to the Control group's performance. This study concluded that the use of videotape and verbal feedback has motivational results on breaststroke learning, and that it is effective in the learning process. | - |
Descrição: dc.description | Faculdade de Educação Física (FEF) | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | en | - |
Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Santa Catarina | - |
Direitos: dc.rights | Acesso Aberto | - |
Direitos: dc.rights | (CC BY) | - |
Palavras-chave: dc.subject | Feedback | - |
Palavras-chave: dc.subject | Gravação de videoteipe | - |
Palavras-chave: dc.subject | Motivação | - |
Palavras-chave: dc.subject | Natação | - |
Título: dc.title | Breaststroke learning through the use of videotape feedback | - |
Título: dc.title | Aprendizagem do nado peito através do fornecimento de feedback de videoteipe | - |
Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
Aparece nas coleções: | Repositório Institucional – UNB - Rep. 1 |
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma: