GÊNERO E ENSINO DE HISTÓRIA: UM DIÁLOGO POSSÍVEL?

Abstract

Este trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre os estudos de gênero e sexualidade e sua relação com o ensino de História. A pesquisa considera a escola como um espaço de produção de conhecimento e, nesse contexto, defende a relevância de incorporar o debate sobre gênero e sexualidade no ambiente escolar. A análise evidencia que, além de um diálogo possível, os estudos de gênero em articulação com o ensino de História trazem questões urgentes, necessárias e imprescindíveis, especialmente no contexto do tempo presente. Discute-se, ainda, que a escola deve ser um espaço plural e inclusivo, livre de misoginias, homofobias e violências. Ao longo da dissertação, apresenta-se uma discussão sobre a produção social das identidades e diferenças, bem como o papel que a escola e o ensino de História desempenham — ou deveriam desempenhar — frente às diversidades. O estudo também aborda elementos históricos sobre a história das mulheres e as discussões acerca de gênero. Um aspecto central da pesquisa é a ênfase no combate às masculinidades tóxicas no ensino de História, fundamentado no conceito de “masculinidades hegemônicas”. Para a realização do trabalho, foram selecionados importantes estudos científicos, além de autores e autoras de referência nas áreas de gênero, sexualidade e ensino de História, entre outras abordagens relevantes. Por fim, é apresentada uma proposta de produto didático: um modelo de Unidade Curricular voltado à inclusão no catálogo de Itinerários Formativos do Ensino Médio da rede estadual de ensino do Mato Grosso do Sul.