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Trabalho pedagógico com as narrativas: processos de autoria e relações estéticas
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/916170
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Departamento de Métodos e Técnicas | - |
| Autor(es): dc.creator | Oliveira, Paula Gomes de | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2024-10-23T16:44:34Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2024-10-23T16:44:34Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-10-26 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-10-26 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2018-12-21 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.unb.br/handle/10482/45074 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.18987 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://orcid.org/0000-0002-8554-4028 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/916170 | - |
| Descrição: dc.description | A aquisição da escrita representa um dos aspectos centrais do trabalho pedagógico com as crianças nos primeiros anos do ensino fundamental. Se trata de um processo marcado pela necessidade de se criar estratégias de contato e de interação das crianças com os fenômenos linguísticos em situação de uso. Nesse contexto, as narrativas literárias são muito utilizadas em de sala de aula, prova disso o fato de as professoras1 prepararem o espaçotempo adequado para a exploração das narrativas literárias e orais. Essas narrativas expressam um contexto de uso da linguagem escrita e oral e tornam-se alicerce para os estudos linguísticos, principalmente, para as atividades de leitura e escrita. Porém, uma dimensão importante do trabalho pedagógico com foco na escrita e leitura são os processos de desenvolvimento da autoria e as relações estéticas apreendidas nas narrativas. Este trabalho tem como objetivo discutir os processos de autoria das crianças em relação à escrita e às relações estéticas possíveis de serem estabelecidas a partir do contato com as narrativas. O aporte teórico baseou-se em alguns estudos como os de Vigotski (2006), Vásquez (1982) e Bakhtin (2003). A pesquisa de cunho qualitativo e etnográfico ocorreu em uma escola dos primeiros anos do ensino fundamental, da rede pública de ensino do Distrito Federal. Percebemos o potencial didático-pedagógico do trabalho com narrativas literárias para além do escopo dos estudos linguísticos, mas como forma de desenvolver uma criança-sujeito leitora/escritora competente, imaginativa e conhecedora das relações estéticas da linguagem. | - |
| Descrição: dc.description | The acquisition of writing represents one of the central aspects of the pedagogical work with children in the first years of elementary school. It is a process marked by the need to create strategies of contact and interaction of children with linguistic phenomena in a situation of use. In this context, literary narratives are widely used in the classroom, proving the fact that the teachers prepare the space suitable for the exploration of literary and oral narratives. These narratives express a context for the use of written and oral language and become a foundation for linguistic studies, especially for reading and writing activities. However, an important dimension of the pedagogical work with a focus on writing and reading are the development processes of authorship and the aesthetic relations learned in the narratives. This work aims to discuss the processes of authorship of children in relation to writing and the aesthetic relationships possible to be established from the contact with the narratives. The theoretical contribution was based on some studies of Vygotsky (2006), Vasquez (1982) and Bakhtin (2003). The qualitative and ethnographic research was carried out in a primary school in the public school system of the Federal District. We perceive the didactic-pedagogical potential of work with literary narratives beyond the scope of linguistic studies, but as a way of developing a competent, imaginative and knowledgeable reader / writer child of the aesthetic relations of language. | - |
| Descrição: dc.description | La adquisición de la escritura representa uno de los aspectos centrales del trabajo pedagógico con los niños en los primeros años de la enseñanza fundamental. Se trata de un proceso marcado por la necesidad de crear estrategias de contacto y de interacción de los niños con los fenómenos lingüísticos en situación de uso. En este contexto, las narrativas literarias son muy utilizadas en el aula, prueba de ello el hecho de que las profesoras preparan el espacio adecuado para la exploración de las narraciones literarias y orales. Estas narrativas expresan un contexto de uso del lenguaje escrito y oral y se fundamenta para los estudios lingüísticos, principalmente, para las actividades de lectura y escritura. Sin embargo, una dimensión importante del trabajo pedagógico con foco en la escritura y lectura son los procesos de desarrollo de la autoría y las relaciones estéticas aprehendidas en las narrativas. Este trabajo tiene como objetivo discutir los procesos de autoría de los niños en relación a la escritura ya las relaciones estéticas posibles de ser establecidas a partir del contacto con las narrativas. El aporte teórico se basó en algunos estudios como los de Vigotski (2006), Vásquez (1982) y Bakhtin (2003). La investigación de cuño cualitativo y etnográfico ocurrió en una escuela de los primeros años de la enseñanza fundamental, de la red pública de enseñanza del Distrito Federal. Se percibe el potencial didáctico-pedagógico del trabajo con narrativas literarias más allá del alcance de los estudios lingüísticos, pero como forma de desarrollar un niño-sujeto lector / escritora competente, imaginativa y conocedora de las relaciones estéticas del lenguaje. | - |
| Descrição: dc.description | L'acquisition de l'écriture représente l'un des aspects centraux du travail pédagogique avec les enfants dans les premières années de l'école élémentaire. C'est un processus marqué par la nécessité de créer des stratégies de contact et d'interaction des enfants avec des phénomènes linguistiques en situation d'utilisation. Dans ce contexte, les récits littéraires sont largement utilisés en classe, prouvant que les enseignants préparent l'espace approprié pour l'exploration des récits littéraires et oraux. Ces récits expriment un contexte pour l'utilisation du langage écrit et oral et deviennent une base pour les études linguistiques, en particulier pour les activités de lecture et d'écriture. Cependant, une dimension importante du travail pédagogique avec un accent sur l'écriture et la lecture sont les processus de développement de la paternité et les relations esthétiques apprises dans les récits. Ce travail vise à discuter des processus de paternité des enfants par rapport à l'écriture et des relations esthétiques possibles à établir à partir du contact avec les récits. La contribution théorique était basée sur certaines études de Vygotsky (2006), Vasquez (1982) et Bakhtin (2003). La recherche qualitative et ethnographique a été réalisée dans une école primaire du système scolaire public du District fédéral. Nous percevons le potentiel didactique-pédagogique de travailler avec des récits littéraires au-delà du champ des études linguistiques, mais comme un moyen de développer un enfant lecteur / écrivain compétent, imaginatif et compétent des relations esthétiques du langage. | - |
| Descrição: dc.description | Faculdade de Educação (FE) | - |
| Descrição: dc.description | Departamento de Métodos e Técnicas (FE MTC) | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Publicador: dc.publisher | Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB) | - |
| Direitos: dc.rights | Acesso Aberto | - |
| Direitos: dc.rights | Copyright (c) 2018 Revista Linhas Críticas (CC BY) Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Fonte: https://www.periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/18987. Acesso em: 17 fev. 2022. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Escrita | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Autoria | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Relações estéticas | - |
| Título: dc.title | Trabalho pedagógico com as narrativas: processos de autoria e relações estéticas | - |
| Título: dc.title | Pedagogical work with narratives: processes of authorship and aesthetic relations | - |
| Título: dc.title | Travail pédagogique avec des récits: processus de paternité et relations esthétiques | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional – UNB | |
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