Um olhar para a jornada linguística do surdo bilíngue : a importância da aquisição da libras (L1) na construção de conhecimento de mundo e na aprendizagem do português-por-escrito (L2)

Andrade, Alliny de Matos Ferraz

Um olhar para a jornada linguística do surdo bilíngue : a importância da aquisição da libras (L1) na construção de conhecimento de mundo e na aprendizagem do português-por-escrito (L2)

Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/898672

Registro completo de metadados

Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Grannier, Daniele Marcelle	-
Autor(es): dc.creator	Andrade, Alliny de Matos Ferraz	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2024-10-23T16:03:18Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2024-10-23T16:03:18Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2023-12-18	-
Data de envio: dc.date.issued	2023-12-18	-
Data de envio: dc.date.issued	2023-12-18	-
Data de envio: dc.date.issued	2023-04-27	-
Fonte completa do material: dc.identifier	http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/47046	-
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/898672	-
Descrição: dc.description	Dissertação (doutorado) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2023.	-
Descrição: dc.description	A presente pesquisa parte da premissa de que a capacidade inata para adquirir e aprender línguas é inerente ao ser humano, daí a facilidade com que uma criança surda adquire a língua de sinais, bastando, para isso, estar exposta a ela, pois as diferenças do surdo originam-se na questão linguística. Assim, é essencial compreender os processos de aquisição e aprendizagem de Libras e de português escrito como segunda língua na educação de surdos. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa é demonstrar a necessidade de a criança surda adquirir a Libras, desde a mais tenra idade e, a partir dela, ter acesso a informações e conhecimentos, entre eles o português escrito como segunda língua. No entanto, o estudo evidencia a grande dificuldade que os aprendizes falantes de Libras encontram em sua jornada linguística, pois nem todos tiveram a oportunidade de adquiri-la nos primeiros anos de vida. Com o propósito de melhor entender essa situação, apresenta-se a necessidade de um olhar cuidadoso para a trajetória linguística do estudante surdo por meio de uma análise minuciosa da legislação vigente, que garante a esse estudante o direito à educação bilíngue, e de um panorama de natureza teórica sobre os estudos relacionados aos processos de aquisição e aprendizagem de primeira e segunda línguas, com foco no bilinguismo dos surdos. Para este estudo, parte-se de uma base teórica que leva em consideração a concepção da aquisição de primeira língua nos estudos de Chomsky (1986, 1997) e Kenedy (2013), as contribuições de Krashen (1978, 1985) e Ellis (1994) para tratar da aquisição da segunda língua, as considerações de Grosjean (2000, 2008) em relação à educação bilíngue e as pesquisas de Grannier (2002, 2007) e Antunes (2018) no ensino de português escrito como segunda língua para surdos. Compreende-se que, somente por meio de uma metodologia de natureza qualitativa interpretativista, é possível ouvir as vozes de todos os atores envolvidos na educação de surdos, sobretudo ouvir o próprio surdo e seus familiares, no que tange ao processo de aquisição e aprendizagem de Libras e de português escrito como segunda língua. Nesse viés, por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas em escolas inclusivas e em uma escola bilíngue para surdos, com gestores, professores, familiares e surdos, e da triangulação dos dados, buscou-se compreender onde está o imbróglio da intitulada educação bilíngue de surdos. A partir dessa análise, propõe-se um material orientador com o intuito de fornecer subsídios baseados em informações de caráter linguístico àqueles que atuam diretamente na educação de surdos, bem como aos familiares desses estudantes. Por fim, propõe-se um material orientador aos familiares do estudante surdo, pois se compreende que, a partir deste estudo, outras propostas, outros programas e outras ferramentas podem ser produzidos para contribuir para uma educação, de fato, bilíngue para surdos. Os resultados apontam para a necessidade de pesquisas que contribuam com as reflexões para as mudanças necessárias à implementação efetiva da educação bilíngue para esses estudantes. Outrossim, espera-se que o estudante surdo tenha sua condição respeitada, de forma que a Libras possa ser adquirida como sua primeira língua, por ser a língua que lhe é natural, e que o português escrito possa ser aprendido como segunda língua, por meio de inputs visuais da língua.	-
Descrição: dc.description	The present research starts from the premise that the innate ability to acquire and learn languages is inherent to the human being, hence the ease with which a deaf child acquires the sign language, simply by being exposed to it, because the differences of the deaf originate in the linguistic issue. Thus, it is essential to understand the processes of acquisition and learning of Libras and written Portuguese as a second language in deaf education. In this sense, the objective of the research is to demonstrate the need for the deaf child to acquire Libras, from an early age and, from it, to have access to information and knowledge, including written Portuguese as a second language. However, the study highlights the great difficulty that Librasspeaking learners encounter in their linguistic journey, as not all had the opportunity to acquire it in the first years of life. In order to a better understanding of this situation, there is a need for a careful look at the linguistic trajectory of the deaf student through a thorough analysis of the current legislation, which guarantees this student the right to bilingual education, and a theoretical overview of studies related to the processes of acquisition and learning of first and second languages, focusing on bilingualism of the deaf. For this study, we start from a theoretical basis that takes into account the conception of first language acquisition in the studies of Chomsky (1986, 1997) and Kenedy (2013), the contributions of Krashen (1978, 1985) and Ellis (1994) to deal with second language acquisition, the considerations of Grosjean (2000, 2008) in relation to bilingual education and the research of Grannier (2002, 2007) and Antunes (2018) in the teaching of written Portuguese as a second language for the deaf. It is understood that only through a qualitative interpretivist methodology, it is possible to hear the voices of all the actors involved in the education of the deaf, especially listening to the deaf themselves and their families, regarding the process of acquisition and learning of Libras and written Portuguese as a second language. In this bias, through semi-structured interviews conducted in inclusive schools and in a bilingual school for the deaf, with managers, teachers, family members and deaf people, and the triangulation of data, we sought to understand where the imbroglio of the so-called bilingual education of the deaf is. From this analysis, a guiding material is proposed in order to provide subsidies based on linguistic information to those who work directly in the education of the deaf, as well as to the families of these students. Finally, a guiding material is presented to the deaf student's family members, as it is understood that, from this study, other proposals, other programs, and other tools can be produced to contribute to a bilingual education for the deaf. The results point to the need for research that contributes to reflections on the changes necessary for the effective implementation of bilingual education for these students. Furthermore, it is expected that the deaf student has his condition respected, so that Libras can be acquired as his first language, as it is the language that is natural to him, and that written Portuguese can be learned as a second language, through visual inputs of the language.	-
Descrição: dc.description	Instituto de Letras (IL)	-
Descrição: dc.description	Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas (IL LIP)	-
Descrição: dc.description	Programa de Pós-Graduação em Linguística	-
Formato: dc.format	application/pdf	-
Direitos: dc.rights	Acesso Aberto	-
Direitos: dc.rights	A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br, www.ibict.br, www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.	-
Palavras-chave: dc.subject	Educação bilíngue	-
Palavras-chave: dc.subject	Língua brasileira de sinais	-
Palavras-chave: dc.subject	Pessoas com deficiência auditiva	-
Palavras-chave: dc.subject	Aquisição da segunda língua	-
Título: dc.title	Um olhar para a jornada linguística do surdo bilíngue : a importância da aquisição da libras (L1) na construção de conhecimento de mundo e na aprendizagem do português-por-escrito (L2)	-
Tipo de arquivo: dc.type	livro digital	-
Aparece nas coleções:	Repositório Institucional – UNB

Não existem arquivos associados a este item.

O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma:

O Termo de Uso pode ser modificado pela CAPES a qualquer tempo, sem necessidade de notificação prévia, sendo que tais modificações serão válidas a partir da data de sua veiculação neste portal;
Para aprovação de cadastro do usuário ao sistema, a CAPES pode requisitar o fornecimento de informações, haja vista a política de segurança adotada, objetivando resguardar a segurança dos usuários nesse ambiente virtual;
O usuário aceita e declara compreender que, em razão do peculiar ambiente da Internet, a CAPES não poderá garantir que o acesso ao site seja livre de erros ou problemas decorrentes de casos fortuitos, internos ou externos, casos de força maior ou ainda de outros casos não inteiramente sujeitos a controle direto dos administradores do site e, portanto o usuário se obriga a isentar a CAPES de quaisquer reclamações ou indenizações. A CAPES também não se responsabiliza por interrupções, interceptações, invasões, disseminação de vírus ou outros atos ilícitos, típicos e atípicos de ambiente virtual, e de web, dos quais a CAPES não tenha tido intenção deliberada de participar ou praticar;
O usuário aceita e declara compreender que qualquer texto, marca, áudio, imagem, ou conteúdo veiculados no site são protegidos por direitos de propriedade intelectual o qual deve ser respeitado de acordo com a licença concedida pelo respectivo detentor dos referidos direitos, sob pena de apuração das responsabilidades cabíveis;
Desta forma a CAPES se exime de toda e qualquer responsabilidade por eventuais perdas, danos e prejuízos de qualquer natureza decorrentes:
- Do descumprimento da lei, da moral e dos bons costumes, como consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da infração aos direitos de propriedade intelectual e industrial, segredos empresariais, compromissos contratuais de qualquer tipo, direitos à honra, à intimidade pessoal e familiar, à imagem das pessoas, direitos de propriedade e de toda e qualquer natureza pertencentes a um terceiro por consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da falta de veracidade, precisão, exatidão, pertinência e/ou atualidade dos conteúdos;
- Da inadequação para qual seja o propósito, ou da frustração, das expectativas geradas pelos conteúdos;
Exceto quando mencionado explicitamente, ou quando se tratar de citação de material alheio ou ilustração, nos limites estabelecidos pela Lei 9.610/98, todo o Conteúdo textual original do Portal eduCAPES está disponível livremente para leitura, entre outros direitos, conforme definido na licença Creative Commons;
A CAPES não se responsabiliza pelos comentários, opiniões, informações, depoimentos, mensagens, vídeos, textos, imagens, áudios ou qualquer outro tipo de conteúdo que sejam, postados, publicados e disponibilizados através do Portal eduCAPES pelos usuários, sendo a responsabilidade civil e criminal atribuída única e exclusivamente ao autor dos comentários, opiniões, informações, ou mensagens. Todo o conteúdo publicado por usuários são de responsabilidade exclusiva dos mesmos e de caráter completamente independente, sendo que todo e qualquer tipo de opinião, ideal e/ou posição expressados não refletem necessariamente o ponto de vista e a posição do Portal eduCAPES e/ou da CAPES. A CAPES se reserva o direito de armazenar as informações destes autores e/ou Usuários, a fim de viabilizar sua identificação;
O usuário aceita e declara compreender que a CAPES poderá disponibilizar no Portal eduCAPES, links de acesso para outros sites e endereços virtuais administrados, controlados ou operados por terceiros. Qualquer site conectado a partir do eduCAPES não está sob o controle da CAPES;
A CAPES não assume nenhuma responsabilidade ou obrigação por qualquer informação, comunicação ou material encontrado em tais sites, ou em qualquer site conectado a tais sites. A CAPES não assume qualquer responsabilidade pelos serviços ou funcionalidades ali dispostos, sendo a decisão de utilização e a forma de relacionamento com os mesmos de exclusiva responsabilidade do usuário, que inclusive isenta a CAPES de fiscalizar o conteúdo ou zelar pela integridade de tais sites ou endereços virtuais.
O usuário aceita e declara compreender que o acesso a determinadas áreas do site será restrito. Para acessá-las, o usuário deverá fazer o login e cadastrar uma senha de acesso. A senha é individual, sigilosa e intransferível, sendo o usuário o único responsável pela guarda da mesma. O usuário assume toda e qualquer responsabilidade pelo mau uso ou pela utilização da senha por terceiros;
A CAPES reserva o direito de excluir o cadastro, de excluir o material submetido ou proibir o acesso do usuário ao portal eduCAPES no caso de qualquer abuso ou indício de prática ilícita no uso do site ou de qualquer uso não autorizado ou proibido pelo usuário, nos termos da legislação brasileira;
As condições estabelecidas no Termo de Aceite e Uso do Site são regidas pela lei brasileira. Sob nenhuma circunstância o usuário deverá violar qualquer lei usando o portal eduCAPES para propósitos que incluam, mas não limitados a isso, difamação ou perturbação de outros, violação de direitos de propriedade intelectual ou de terceiros, envio de material obsceno ou ofensivo, vírus, arquivos corrompidos, ou outros programas que poderiam danificar ou alterar este site ou os computadores de empresa ou de terceiros;
A CAPES reserva o direito de retirar qualquer conteúdo que infrinja a lei, a moral e os bons costumes nos termos da legislação vigente e também na hipótese de o conteúdo não se coadunar com as finalidades educativas do Portal. A CAPES garante o direito de defesa e contraditório dos usuários. O usuário reconhece que o material enviado por terceiros, que não a CAPES, não é endossado pela mesma.

Concordo e desejo baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo

Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas

Denunciar conteúdo impróprio

Você é humano?

Um olhar para a jornada linguística do surdo bilíngue : a importância da aquisição da libras (L1) na construção de conhecimento de mundo e na aprendizagem do português-por-escrito (L2)