Inclusive mathematics education : special education paradigms and possibilities of pedagogical practices

Registro completo de metadados
MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorUniversidade de Brasília-
Autor(es): dc.contributorUniversidade de Brasília-
Autor(es): dc.creatorMoura, Ellen Michelle Barbosa de-
Autor(es): dc.creatorMoreira, Geraldo Eustáquio-
Data de aceite: dc.date.accessioned2024-10-23T15:34:57Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2024-10-23T15:34:57Z-
Data de envio: dc.date.issued2024-07-02-
Data de envio: dc.date.issued2024-07-02-
Data de envio: dc.date.issued2023-07-17-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/48495-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://orcid.org/0000-0001-6664-6419-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://orcid.org/0000-0002-1455-6646-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/886692-
Descrição: dc.description1 Este texto integra, em parte, um dos capítulosda Tese de Doutoramento da primeira autora,orientada pelo segundo autor, em desenvolvimento no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília (PPGE/UnB).-
Descrição: dc.descriptionO desafio de incluir é constante e está em desenvolvimento histórico com avanços, retrocessos, embates. Diante disso, o objetivo deste artigo é analisar os paradigmas presentes na história da Educação Especial e possíveis repercussões e presencialidade na atualidade em relação às práticas pedagógicas dos/as professores/as que ensinam Matemática. O estudo tem abordagem qualitativa, de cunho exploratório, os procedimentossão as pesquisas bibliográfica e documental, seguidas de análise descritiva. A pesquisa revela que existem os fatores sociais, culturais e históricos, presentes na história do Brasil e da educação escolar, que é marcada por princípios de segregação, visão dicotômica entre os ditos “normais” e “anormais”, capacitismo, que se constituem como entraves constantes na busca pela Educação Inclusiva e práticas pedagógicas diferenciadas em Matemática que considerem a diversidade como parte da constituição do humano. Nesse contexto, a prática pedagógica do professor que ensina Matemática, muitas vezes, para ser baseada na perspectiva inclusiva, precisa de transformação, tomada de consciência dos aspectos históricos e reflexão crítica sobre a história de exclusão para possibilitar a resistência e busca permanente pelos direitos humanos e inclusão.-
Descrição: dc.descriptionThe challenge of inclusion is constant and is in historical development with progress, setbacks, conflicts. Therefore, the objective of this article is to analyze the paradigms present in the history of Special Education and their possible impacts and presence in current times regarding the pedagogical practices of teachers who teach Mathematics.The study has a qualitative, exploratory approach; data production procedures are bibliographic and documental research, followed by descriptive analysis. The research reveals that there are social, cultural and historical factors, present in the history of Brazil and of school education, which is marked by segregation principles, dichotomous vision between the so-called "normal" and "abnormal", ableism, which constitute constant obstacles in the search for Inclusive Education and differentiated pedagogical practices in Mathematics that consider diversity as part of the human constitution. In this context, the pedagogical practice of the teacher who teaches Mathematics, often, to be based on the inclusive perspective, needs transformation, awareness of the historical aspects and critical reflection on the history of exclusion to enable resistance and permanent search for human rights and inclusion.-
Descrição: dc.descriptionFaculdade de Educação (FE)-
Descrição: dc.descriptionPrograma de Pós-Graduação em Educação-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherConcilium Journal-
Direitos: dc.rightsAcesso Aberto-
Direitos: dc.rightsOpen Access (CC BY NC SA) Fonte: https://clium.org/index.php/edicoes/article/view/1669. Acesso em: 02 jul. 2024.-
Palavras-chave: dc.subjectEducação matemática-
Palavras-chave: dc.subjectEducação inclusiva-
Palavras-chave: dc.subjectEducação especial-
Palavras-chave: dc.subjectCapacitismo-
Título: dc.titleInclusive mathematics education : special education paradigms and possibilities of pedagogical practices-
Título: dc.titleEducação matemática inclusiva : paradigmas da Educação Especial e possibilidades de práticas pedagógicas-
Tipo de arquivo: dc.typelivro digital-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional – UNB

Não existem arquivos associados a este item.