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Práticas que incluem : o lugar das crianças com Síndrome de Down no cotidiano da Educação Infantil no Distrito Federal (2022-2023)
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/876092
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Barbosa, Etienne Baldez Louzada | - |
| Autor(es): dc.creator | Alves, Cristiane Ferreira | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2024-10-23T15:09:58Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2024-10-23T15:09:58Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-12-26 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-12-26 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-12-26 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-06-28 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/47110 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/876092 | - |
| Descrição: dc.description | Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2023. | - |
| Descrição: dc.description | Esta dissertação analisa o lugar das crianças Down nas práticas docentes da Educação Infantil. É pertinente frisar que é um momento em que a inclusão escolar está posta e que a diferenciação impera nas práticas docentes ao que se denomina diferença. Com esse entendimento, construiuse a questão que deu origem a este estudo: qual o lugar das crianças Down nas práticas docentes da Educação Infantil? Para sustentar as discussões, considera-se o paradigma educação para todos, a Sociologia da Infância e a Pedagogia da Diferença. A pesquisa foi realizada em dois Centros de Educação Infantil, em Brasília, Distrito Federal. O objetivo geral foi analisar o lugar das crianças Down nas práticas docentes na Educação Infantil em instituições da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Quanto ao caminho metodológico, a pesquisa teve abordagem qualitativa, classificada enquanto aplicada e, quantos aos objetivos, explicativa. A natureza da pesquisa foi bibliográfica, documental e de campo, com uso da observação livre - cujos sujeitos correspondem a duas professores, trinta crianças, sendo duas Down -, de questionário, este, por sua vez, realizado com nove professoras e de fotografias das práticas docentes. A análise foi realizada ancorada no método análise de conteúdo categorial. As categorias advindas dos dados criadas a priori foram o paradigma educação para todos, a Pedagogia da Diferença e os estudos sociais da infância. Quanto aos resultados, a pesquisa bibliográfica e documental revelam: a criança Down tem especificidades e outros tempos de aprendizagem. As práticas docentes precisam salvaguardar o lugar importante socialmente construído e que a criança tem um lugar importante, incabível em perfis esperados, determinismos e normalizações culturais. Os resultados dos dados empíricos revelam ainda o lugar da criança Down: inclusão que exclui e diferença; apontam e reforçam desafios da diferença e a necessidade de formação continuada, levando a criação de um Dossiê. Conclui-se que práticas docentes alinhadas com a Pedagogia da Infância atenta às diferenças contribuem para a inclusão irrestrita. | - |
| Descrição: dc.description | This dissertation analyzes the position of Down children in teaching practices in Early Childhood Education. It is relevant to point out that this is a moment in which school inclusion is set and that differentiation prevails in teaching practices, which is called difference. With this understanding, the question that gave rise to this study was constructed: what is the place of Down children in the teaching practices of Early Childhood Education? To support the discussions, it is considered the education for all paradigma, the Sociology of Childhood and the Pedagogy of Difference. The research was carried out in two Early Childhood Education Centers, in Brasília, Federal District. The general objective was to analyze the place of Down children in teaching practices in Early Childhood Education in institutions of the State Secretariat for Education of the Federal District. Regarding the methodological approach, the research adopted a qualitative approach, classified as applied, and in terms of objectives, it was explanatory. The nature of the research was bibliographic, documentary, and field-based, utilizing free observation as a method, whose the subjects consisting of two teachers, thirty children, two of whom being Down -, a questionnaire, which, in turn, was carried out with nine teachers and photographs of the teaching practices. The analysis was performed grounded on the categorical content analysis method The categories derived from the data created a priori were the education for all paradigm, the Pedagogy of Difference and the social studies of childhood. As for the results, the bibliographical and documental research reveal: the Down child has specificities and other learning paces. Teaching practices need to safeguard the socially constructed important place and that the child has an important place, incompatible with expected profiles, determinisms and cultural normalizations. The results of the empirical data also reveal the place of the Down child: inclusion that excludes and difference; point out and reinforce the challenges of difference and the need for continuous training, leading to the creation of a Dossier. It is concluded that teaching practices aligned with Childhood Pedagogy attentive to differences contribute to unrestricted inclusion. | - |
| Descrição: dc.description | Faculdade de Educação (FE) | - |
| Descrição: dc.description | Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | Acesso Aberto | - |
| Direitos: dc.rights | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br, www.ibict.br, www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação inclusiva - Distrito Federal (Brasil) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Práticas docentes | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Down, Síndrome de | - |
| Título: dc.title | Práticas que incluem : o lugar das crianças com Síndrome de Down no cotidiano da Educação Infantil no Distrito Federal (2022-2023) | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional – UNB | |
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