Avaliação do
Você é humano?
8
5
=
Denunciar conteúdo impróprio
Atenção: Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada.
Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional
Políticas linguísticas para a educação do campo e formação de professores : um percurso da UFPI a Massapê do Piauí
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/870983
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Kleber Aparecido da | - |
| Autor(es): dc.contributor | Ricardo, Stella Maris Bortoni de Figueiredo | - |
| Autor(es): dc.creator | Nascimento, Juscelino Francisco do | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2024-10-23T14:58:04Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2024-10-23T14:58:04Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-01-20 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-01-20 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-01-20 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-06-28 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.unb.br/handle/10482/36182 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/870983 | - |
| Descrição: dc.description | Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2019. | - |
| Descrição: dc.description | Esta pesquisa, de natureza qualitativa e de cunho etnográfico, foi realizada na cidade de Massapê do Piauí – PI, localizada na região centro-sul do estado, na Região Nordeste. O objetivo geral dela é investigar e analisar, sob perspectiva crítico-reflexiva, as políticas de Educação do Campo empreendidas pelo Ministério de Educação, a partir da LDB/1996, visando, a partir do diálogo com atores participantes da pesquisa não só (re)construir (novos) parâmetros orientadores para o ensino-aprendizagem, mas, também, especialmente, para a formação de professores de Língua Portuguesa e que sejam mais condizentes com as demandas necessárias para a atuação profissional neste contexto específico. Para fundamentar teoricamente este trabalho, respaldei-me em autores que tratam a) da Educação do Campo, como Caldart (2012), Costa (2012), Molina (2004), Molina e Sá (2012), Pires (2012), Ribeiro (2000), entre outros; b) de política/planejamento linguístico, como Calvet (2007), Manher (2013), Hornberger (2006), Oliveira (2011), Rajagopalan (2013), Lagares (2013), entre outros; e c) de questões pedagógicas, com base, especialmente, em Veiga (2007). Quanto à metodologia, a pesquisa foi documental, de campo e de cunho etnográfico, embasada em autores como Angrosino (2009), André (2012), Bortoni-Ricardo (2008), Erickson (1988), Gil (2008), Rockwell (1986), Prodanov e Freitas (2013), Silveira e Córdova (2013). Os dados foram gerados a partir de instrumentos específicos e análise foi feita depois de eu obter o PPC, o PPP e os questionários, respondidos pelas seis participantes/colaboradoras: quatro professoras, a diretora e a secretária da escola. Depois de feitas as análises, cheguei à conclusão de que são necessárias formações continuadas para os professores, incentivo à qualificação, oferta de cursos de pós-graduação, adequações curriculares, flexibilização da carga-horária em sala de aula e, ainda, práticas regulamentadas para afastamento remunerado, para aqueles que forem se aperfeiçoar em alguma área. Com essas medidas, será possível vermos, em curto prazo, melhorias significativas nas escolas, de modo a beneficiar alunos, professores e gestores. | - |
| Descrição: dc.description | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). | - |
| Descrição: dc.description | This research, of a qualitative nature and ethnographic, was carried out in the city of Massapê do Piauí - PI, located in the central-south region of the state, in the Northeast Region. Its general objective is to investigate and analyze, under a criticalreflective perspective, the Field Education policies undertaken by the Ministry of Education, starting from the LDB/1996, aiming, starting from the dialogue with actors participating in the research, (new) guiding parameters for teaching-learning, but also, especially, for the training of Portuguese-speaking teachers, which are more in keeping with the demands necessary for professional action in this specific context. In order to give a theoretical basis for this work, I have supported authors dealing with a) field education, such as Caldart (2012), Costa (2012), Molina (2004), Molina e Sá (2012), Pires 2000), among others; b) policy/linguistic planning, such as Calvet (2007), Manher (2013), Hornberger (2006), Oliveira (2011), Rajagopalan (2013), Lagares (2013), among others; and c) pedagogical issues, based, in particular, on Veiga (2007). As for the methodology, the research was documentary, field and ethnographic, based on authors such as Angrosino (2009), André (2012), Bortoni- Ricardo (2008), Erickson (1988), Gil ), Prodanov and Freitas (2013), Silveira and Córdova (2013). The data were generated from specific instruments and analysis was done after I obtained the PPC, the PPP and the questionnaires, answered by the six participants / collaborators: four teachers, the director and the secretary of the school. After the analysis, I came to the conclusion that there is a need for continued teacher training, encouragement of qualification, provision of postgraduate courses, curricular adaptations, flexibility of the classroom timetable and, also, regulated practices for paid leave, for those who are to improve in some area. With these measures, it will be possible to see, in the short term, significant improvements in schools, in order to benefit students, teachers and managers. | - |
| Descrição: dc.description | Cette recherche, de nature qualitative, a suivi une approche ethnographique et a été effectuée dans la ville de Massapê do Piauí - PI, située dans la région centre-sud de l’État, dans la région Nord-Est. Son objectif général est d'étudier et d'analyser, dans une perspective de réflexion critique, les politiques d'éducation sur le terrain entreprises par le ministère de l'Éducation, à partir du LDB/1996, et visant, à partir du dialogue avec les acteurs participant à la recherche, (nouveaux) paramètres directeurs pour l’enseignement-apprentissage, mais aussi, en particulier, pour la formation des enseignants lusophones, qui répondent mieux aux exigences nécessaires à une action professionnelle dans ce contexte spécifique. Afin de donner une base théorique à ce travail, j'ai soutenu des auteurs traitant d'un) enseignement sur le terrain, tels que Caldart (2012), Costa (2012), Molina (2004), Molina e Sá (2012), Pires. 2000), entre autres; b) planification politique/linguistique, comme Calvet (2007), Manher (2013), Hornberger (2006), Oliveira (2011), Rajagopalan (2013), Lagares (2013), entre autres; et c) questions pédagogiques, basées notamment sur Veiga (2007). En ce qui concerne la méthodologie, la recherche était documentaire, de terrain et ethnographique, basée sur des auteurs tels que Angrosino (2009), André (2012), Bortoni-Ricardo (2008), Erickson (1988), Gil. ), Prodanov et Freitas (2013), Silveira et Córdova (2013). Les données ont été générées à partir d'instruments spécifiques et l'analyse a été effectuée après l'obtention du PPC, du PPP et des questionnaires, auxquels ont répondu les six participants / collaborateurs: quatre enseignants, le directeur et le secrétaire de l'école. Après l’analyse, j’ai conclu à la nécessité de poursuivre la formation des enseignants, d’encourager les qualifications, de dispenser des cours de troisième cycle, d’adapter les programmes, de faire preuve de souplesse dans les horaires de classe et de congés payés, pour ceux qui doivent s’améliorer dans certains domaines. Grâce à ces mesures, il sera possible de voir, à court terme, des améliorations significatives dans les écoles, afin de bénéficier aux étudiants, aux enseignants et aux gestionnaires. | - |
| Descrição: dc.description | Instituto de Letras (IL) | - |
| Descrição: dc.description | Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas (IL LIP) | - |
| Descrição: dc.description | Programa de Pós-Graduação em Linguística | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Direitos: dc.rights | Acesso Aberto | - |
| Direitos: dc.rights | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação do campo | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professores - formação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Língua portuguesa - estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino e aprendizagem | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Políticas públicas educacionais | - |
| Título: dc.title | Políticas linguísticas para a educação do campo e formação de professores : um percurso da UFPI a Massapê do Piauí | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional – UNB | |
Não existem arquivos associados a este item.
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma:
- O Termo de Uso pode ser modificado pela CAPES a qualquer tempo, sem necessidade de notificação prévia, sendo que tais modificações serão válidas a partir da data de sua veiculação neste portal;
- Para aprovação de cadastro do usuário ao sistema, a CAPES pode requisitar o fornecimento de informações, haja vista a política de segurança adotada, objetivando resguardar a segurança dos usuários nesse ambiente virtual;
- O usuário aceita e declara compreender que, em razão do peculiar ambiente da Internet, a CAPES não poderá garantir que o acesso ao site seja livre de erros ou problemas decorrentes de casos fortuitos, internos ou externos, casos de força maior ou ainda de outros casos não inteiramente sujeitos a controle direto dos administradores do site e, portanto o usuário se obriga a isentar a CAPES de quaisquer reclamações ou indenizações. A CAPES também não se responsabiliza por interrupções, interceptações, invasões, disseminação de vírus ou outros atos ilícitos, típicos e atípicos de ambiente virtual, e de web, dos quais a CAPES não tenha tido intenção deliberada de participar ou praticar;
- O usuário aceita e declara compreender que qualquer texto, marca, áudio, imagem, ou conteúdo veiculados no site são protegidos por direitos de propriedade intelectual o qual deve ser respeitado de acordo com a licença concedida pelo respectivo detentor dos referidos direitos, sob pena de apuração das responsabilidades cabíveis;
-
Desta forma a CAPES se exime de toda e qualquer responsabilidade por eventuais perdas, danos e prejuízos de qualquer natureza decorrentes:
- Do descumprimento da lei, da moral e dos bons costumes, como consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da infração aos direitos de propriedade intelectual e industrial, segredos empresariais, compromissos contratuais de qualquer tipo, direitos à honra, à intimidade pessoal e familiar, à imagem das pessoas, direitos de propriedade e de toda e qualquer natureza pertencentes a um terceiro por consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da falta de veracidade, precisão, exatidão, pertinência e/ou atualidade dos conteúdos;
- Da inadequação para qual seja o propósito, ou da frustração, das expectativas geradas pelos conteúdos;
- Exceto quando mencionado explicitamente, ou quando se tratar de citação de material alheio ou ilustração, nos limites estabelecidos pela Lei 9.610/98, todo o Conteúdo textual original do Portal eduCAPES está disponível livremente para leitura, entre outros direitos, conforme definido na licença Creative Commons;
- A CAPES não se responsabiliza pelos comentários, opiniões, informações, depoimentos, mensagens, vídeos, textos, imagens, áudios ou qualquer outro tipo de conteúdo que sejam, postados, publicados e disponibilizados através do Portal eduCAPES pelos usuários, sendo a responsabilidade civil e criminal atribuída única e exclusivamente ao autor dos comentários, opiniões, informações, ou mensagens. Todo o conteúdo publicado por usuários são de responsabilidade exclusiva dos mesmos e de caráter completamente independente, sendo que todo e qualquer tipo de opinião, ideal e/ou posição expressados não refletem necessariamente o ponto de vista e a posição do Portal eduCAPES e/ou da CAPES. A CAPES se reserva o direito de armazenar as informações destes autores e/ou Usuários, a fim de viabilizar sua identificação;
- O usuário aceita e declara compreender que a CAPES poderá disponibilizar no Portal eduCAPES, links de acesso para outros sites e endereços virtuais administrados, controlados ou operados por terceiros. Qualquer site conectado a partir do eduCAPES não está sob o controle da CAPES;
- A CAPES não assume nenhuma responsabilidade ou obrigação por qualquer informação, comunicação ou material encontrado em tais sites, ou em qualquer site conectado a tais sites. A CAPES não assume qualquer responsabilidade pelos serviços ou funcionalidades ali dispostos, sendo a decisão de utilização e a forma de relacionamento com os mesmos de exclusiva responsabilidade do usuário, que inclusive isenta a CAPES de fiscalizar o conteúdo ou zelar pela integridade de tais sites ou endereços virtuais.
- O usuário aceita e declara compreender que o acesso a determinadas áreas do site será restrito. Para acessá-las, o usuário deverá fazer o login e cadastrar uma senha de acesso. A senha é individual, sigilosa e intransferível, sendo o usuário o único responsável pela guarda da mesma. O usuário assume toda e qualquer responsabilidade pelo mau uso ou pela utilização da senha por terceiros;
- A CAPES reserva o direito de excluir o cadastro, de excluir o material submetido ou proibir o acesso do usuário ao portal eduCAPES no caso de qualquer abuso ou indício de prática ilícita no uso do site ou de qualquer uso não autorizado ou proibido pelo usuário, nos termos da legislação brasileira;
- As condições estabelecidas no Termo de Aceite e Uso do Site são regidas pela lei brasileira. Sob nenhuma circunstância o usuário deverá violar qualquer lei usando o portal eduCAPES para propósitos que incluam, mas não limitados a isso, difamação ou perturbação de outros, violação de direitos de propriedade intelectual ou de terceiros, envio de material obsceno ou ofensivo, vírus, arquivos corrompidos, ou outros programas que poderiam danificar ou alterar este site ou os computadores de empresa ou de terceiros;
- A CAPES reserva o direito de retirar qualquer conteúdo que infrinja a lei, a moral e os bons costumes nos termos da legislação vigente e também na hipótese de o conteúdo não se coadunar com as finalidades educativas do Portal. A CAPES garante o direito de defesa e contraditório dos usuários. O usuário reconhece que o material enviado por terceiros, que não a CAPES, não é endossado pela mesma.
Concordo e desejo baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo