A presença da Sociologia nos Itinerários Formativos do currículo de Pernambuco

Abstract

Esta dissertação analisa o novo currículo do Ensino Médio de Pernambuco, alinhado à Base Nacional Comum Curricular, com vistas a identificar a presença da Sociologia nos Itinerários Formativos de Pernambuco. Diante da peculiaridade de um currículo que se dividiu entre Formação Geral Básica e Itinerários Formativos, a parte diversificada seria uma alternativa pertinente para a prática pedagógica do ensino das Ciências Sociais, oportunizando assim o aprofundamento e a consolidação de conceitos e temáticas sociológicas nas 73 unidades curriculares que integram os Itinerários Formativos nas quais os professores licenciados em Sociologia são indicados a ensinar. Nesse sentido, no intuito de constatarmos se o currículo flexível seria um espaço para aprendizagem significativa da Sociologia, realizamos uma pesquisa descritiva e documental, aplicamos a metodologia de Análise Textual Discursiva a fim de levantarmos os termos presentes nas ementas das unidades curriculares. Na perspectiva de ampliar a contribuição em relação a essa pesquisa, mobilizamos um encontro virtual, no qual mestrandos do ProfSocio apontaram os termos ausentes nas ementas; e, divulgamos nas mídias sociais um questionário para conhecermos a percepção docente sobre a Sociologia no currículo atual de Pernambuco. A pesquisa fundamentou-se em autores que discutem sobre Conhecimento Poderoso, Young (2007); Políticas do Currículo, Ball (1994); e, dentro desta perspectiva de política de currículo, o conceito de Recontextualização Discursiva de Basil Bernstein (1996,1998). A pesquisa revelou que o currículo proposto nos Itinerários Formativos atende a muitos conceitos sociológicos, evidencia alguns e ignora outros que nem mesmo na Formação Geral Básica serão discutidos. O que não apresenta garantias de discussão, uma vez que o sistema contribui para a precarização do ensino sociológico ao permitir a escassez docente.