A ESCOLA COMO LUGAR: UMA LEITURA A PARTIR DO ENSINO DE GEOGRAFIA

Abstract

Ter a escola como objeto de pesquisa representa dispor de um leque repleto de possíveis investigações, pois no interior de cada escola existem diversas características e particularidades que são passíveis de investigação. Este estudo se desenvolveu na linha de pesquisa “Saberes e Conhecimentos da Geografia no Espaço Escolar”, e buscou entender como a escola pode se constituir enquanto lugar de identificação dos estudantes. Teve como objetivo principal compreender se o processo de ensino-aprendizagem das categorias geográficas lugar e paisagem, poderia auxiliar os estudantes na percepção e compreensão do espaço geográfico, a partir da problematização da vivência cotidiana na instituição escolar. Para isso, a pesquisa procurou identificar características da cultura escolar, existentes na instituição, que poderiam contribuir para o ensino de geografia, explorando funções e potencialidades das intersecções entre geografia e arte na escola. A vivência dos estudantes nos diferentes ambientes da instituição escolar é carregada de grande potencial pedagógico, sendo considerada uma importante estratégia para o desenvolvimento de aprendizagens socialmente significativas. Para atender os objetivos do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Geografia (ProfGEO), uma sequência didática foi elaborada como produto educacional e teve como propósito proporcionar aos estudantes a apropriação conceitual das categorias geográficas lugar e paisagem, tendo como ponto de partida as suas vivências no ambiente escolar. A ação valorizou as histórias dos estudantes na instituição escolar, visando proporcionar aos sujeitos de pesquisa a possibilidade de fortalecerem sua identificação com a escola. O produto se tornou um instrumento de análise do espaço geográfico, abrindo possibilidade para os estudantes se perceberem como protagonistas na construção de seu espaço vivido.