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Metadados | Descrição | Idioma |
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Autor(es): dc.creator | Miranda, Cláudia Queiroz | - |
Autor(es): dc.creator | Villas Boas, Benigna Maria de Freitas | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2024-07-22T12:22:36Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2024-07-22T12:22:36Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2010-12-21 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2010-12-21 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2008 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.unb.br/handle/10482/6270 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | https://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302008000100011 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/802316 | - |
Descrição: dc.description | O texto apresenta resultados da pesquisa que teve como objetivo geral analisar o processo de releitura de portfólios com vistas à construção do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de Pedagogia. Participaram da investigação seis professores-alunos egressos e uma professora-mediadora do curso de Pedagogia para professores em exercício no início de escolarização (PIE). O curso foi oferecido pela Faculdade de Educação da UNB em convênio com a Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Analisam-se os procedimentos utilizados por professores-alunos egressos para a releitura de portfólios e os procedimentos adotados pela professora-mediadora para a orientação desse processo, assim como as dificuldades e contribuições oferecidas por esta releitura para a construção do TCC. Observou-se que o processo de releitura abriu espaço para o desenvolvimento metacognitivo: reconsideraram-se as práticas avaliativas; criaram-se espaços de diferenciação pedagógica; a reflexão foi enfatizada. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT | - |
Descrição: dc.description | This article presents the results of a research that analyzed the process of analyzing portfolios in a different way to construct the Pedagogy Course Final Paper. Six newly graduated student-teachers and teacher-mediator perceptions are discussed. The course was offered by the Education College at the University of Brasilia and the local Educational Bureau to in-service teachers who worked in public elementary schools with grades one to four. The article analyses the procedures used by the student-teachers to analyze portfolios and the procedures used by the teacher-mediator to guide them in this process; as well as the difficulties and contributions that were observed. It could be observed that the process made room for the development of metacognition: assessment practices were reconsidered; opportunities for pedagogical differentiation were created; reflection was emphasized. | - |
Descrição: dc.description | Faculdade de Educação (FE) | - |
Descrição: dc.description | Departamento de Métodos e Técnicas (FE MTC) | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Direitos: dc.rights | Acesso Aberto | - |
Palavras-chave: dc.subject | Professores - formação | - |
Palavras-chave: dc.subject | Avaliação de aprendizagem | - |
Título: dc.title | A releitura de portfólios para a construção do trabalho de conclusão de curso de pedagogia | - |
Título: dc.title | A new look at portfolios in constructing the pedagogy course final paper | - |
Aparece nas coleções: | Repositório Institucional – UNB |
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