Movimentos instituintes na Escola Municipal Paulo Freire/Niterói: experiências de educação e emancipação

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorCosta, Valdelúcia Alves da-
Autor(es): dc.contributorCPF:24011333422-
Autor(es): dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/3766561922402070-
Autor(es): dc.contributorLinhares, Célia Frazão Soares-
Autor(es): dc.contributorCPF:33901384715-
Autor(es): dc.contributorFontoura, Helena Amaral da-
Autor(es): dc.contributorCPF:85997552772-
Autor(es): dc.contributorhttp://genos.cnpq.br:12010/dwlattes/owa/prc_imp_cv_int?f_cod=K4796387Y8-
Autor(es): dc.creatorFerreira, Solange Santiago-
Data de aceite: dc.date.accessioned2024-07-11T18:44:37Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2024-07-11T18:44:37Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Data de envio: dc.date.issued2008-12-02-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://app.uff.br/riuff/handle/1/18187-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/776641-
Descrição: dc.descriptionEste estudio buscó identificar los desafíos y las contradicciones entre las experiencias instituyentes que se sublevaron con la participación de los padres (de los alumnos) como forma de resistencia al instituido establecido y sus reflejos en la dinámica sociopedagógica en la Escola Municipal Paulo Freire/Fundação Municipal de Educação/ Niterói/RJ. Este movimiento investigador se dio en constantes diálogos con los autores que se le proporcionaron el soporte teórico-metodológico, algunos de ellos participantes de la Teoría Crítica, como Theodor W. Adorno, Max Horkheimer y Walter Benjamin. A estos se añadieron las contribuciones de Paulo Freire, Célia Linhares, Pablo Gentili y Giovanni Semeraro, además de otros autores que comparten de la misma idea, o sea, de la afirmación de las experiencias instituyentes y fortalecimiento de los procesos democráticos en la escuela pública, sin los cuales no sería posible la realización de este trabajo. Se indagaron las siguientes cuestiones: ¿Cuáles las concepciones de democracia y de participación concebidas por los sujetos actuantes en la Escola Municipal Paulo Freire? ¿Cuáles los desafíos que hacen frente los padres y/o responsables de los alumnos en el cotidiano escolar como partícipes del proceso pedagógico de la escuela en cuestión? ¿Cuáles aspectos la participación de los padres y/o responsables hacen interferir en el proceso democrático para el establecimiento de relaciones de diálogos y solidarias con los profesores de esta escuela? ¿Cuáles las contribuciones en el proceso de elaboración del conocimiento de los alumnos y los impactos de las experiencias instituyentes también se reflejan en el cotidiano escolar por la participación de los padres y/o responsables? Para tal, se procedieron análisis en las siguientes categorías, entre otras: sociedad y democracia; educación para la emancipación; experiencias instituyentes en la escuela pública. En este estudio hubo la intención de comprender los desafíos institucionales identificados en el espacio de la escuela que, por variadas veces, se pusieron como obstáculos para sus propios procesos democráticos. Algunas contradicciones fueron identificadas en el instituido por la sociedad y lo que se adoptaba en la escuela como práctica. En contrapartida, se buscó comprender por qué algunos espacios de participación eran privilegiados por los grupos de la escuela. A partir de los resultados, se logró percibir que los espacios conquistados por los padres se ampliaban a cada día, trayendo repercusiones para el cotidiano escolar y, a la vez, promoviendo reacciones de parte de algunos docentes. Los resultados también permitieron revelar el emprendimiento de acciones instituyentes hecho por los padres que trajeron contribuciones palpables para todos los sujetos de la escuela, colaborando con el proceso de concienciar a los grupos. Se desea que este estudio contribuya para el debate en relación a los procesos democráticos que, en futuro, podrán ser desarrollados e implementados en la dinámica pedagógica de la escuela pública, con enfoque en la relevancia de la afirmación de experiencias instituyentes, en oposición al hecho de que la sociedad contemporánea demuestra tener dificultad en permitir y evaluar la experiencia. Finalmente, en experimentar la escuela como un espacio instituyente para sus profesionales, alumnos y familiares.-
Descrição: dc.descriptionEste estudo buscou identificar os desafios e contradições entre as experiências instituintes que insurgiram com a participação dos pais como forma de resistência ao instituído e seus reflexos na dinâmica sociopedagógica da Escola Municipal Paulo Freire/Fundação Municipal de Educação/Niterói/RJ. Este movimento investigativo ocorreu em constante diálogo com os autores que lhe deram suporte teóricometodológico, alguns deles participantes da Teoria Crítica, como Theodor W. Adorno, Max Horkheimer e Walter Benjamin. Contou também com as contribuições de Paulo Freire, Célia Linhares, Pablo Gentili e Giovanni Semeraro, como também outros autores que compartilham do caminho pelo qual foi feita a opção, o de afirmação das experiências instituintes e fortalecimento dos processos democráticos na escola pública, sem os quais não seria possível a realização deste trabalho. Foram investigadas as seguintes questões: Quais as concepções de democracia e de participação entendidas pelos sujeitos atuantes na Escola Municipal Paulo Freire? Quais os desafios enfrentados pelos pais e/ou responsáveis pelos alunos no cotidiano escolar como partícipes do processo pedagógico da Escola estudada? Quais aspectos interferem no processo democrático para a participação dos pais e/ou responsáveis no estabelecimento de relações dialógicas e solidárias com os professores da Escola Municipal Paulo Freire? Quais as contribuições que a participação dos pais e/ou responsáveis na Escola estão refletidas no processo de elaboração do conhecimento dos alunos e os impactos das experiências instituintes no cotidiano escolar? Para tal, foram analisadas as seguintes categorias, dentre outras: sociedade e democracia; educação e democracia; educação para emancipação; experiências instituintes na escola pública. Neste estudo houve a intenção de entender os desafios institucionais identificados no espaço da Escola que muitas vezes obstaculizavam os seus processos democráticos. Foram identificadas algumas contradições no instituído pela sociedade e o que era praticado na Escola em decorrência dessa instituição. Em contrapartida, buscou-se compreender por que alguns espaços de participação eram aproveitados pelos grupos da Escola e outros não. Percebeu-se nos resultados obtidos que o espaço conquistado pelos pais da Escola estava se ampliando a cada dia, trazendo repercussões para o seu cotidiano e, ao mesmo tempo, provocando reações por parte de alguns docentes. Os resultados também revelaram o empreendimento de ações instituintes por parte dos pais, que trouxeram contribuições palpáveis para todos os sujeitos da Escola, colaborando no processo de conscientização dos grupos. Espera-se que este estudo contribua para o debate em relação aos processos democráticos a serem desenvolvidos e implementados na dinâmica pedagógica da escola pública, focado na importância da afirmação dos movimentos instituintes, em oposição ao fato de que a sociedade contemporânea demonstra ter dificuldade em permitir a experiência e em avaliá-la. Enfim, em experimentar a escola como um espaço instituinte para seus profissionais, alunos e seus familiares.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-graduação em Educação-
Publicador: dc.publisherEducação-
Direitos: dc.rightsAcesso Aberto-
Direitos: dc.rightsCC-BY-SA-
Palavras-chave: dc.subjectEducação-
Palavras-chave: dc.subjectDemocratização da educação-
Palavras-chave: dc.subjectPolítica e educação-
Palavras-chave: dc.subjectEscola pública-
Palavras-chave: dc.subjectOrganização e administração-
Palavras-chave: dc.subjectEducación-
Palavras-chave: dc.subjectDemocracia-
Palavras-chave: dc.subjectMovimientos instituyentes-
Palavras-chave: dc.subjectExperiencia-
Palavras-chave: dc.subjectEmancipación-
Palavras-chave: dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO-
Título: dc.titleMovimentos instituintes na Escola Municipal Paulo Freire/Niterói: experiências de educação e emancipação-
Tipo de arquivo: dc.typeDissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF

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