Contribuições para o fracasso ou sucesso? o papel da escola pública no processo de interrupção ou continuidade da formação escolar de jovens de origem popular

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorBrandão, André Augusto Pereira-
Autor(es): dc.contributorCPF:22322122422-
Autor(es): dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4798596J5-
Autor(es): dc.contributorPinheiro, Diógenes-
Autor(es): dc.contributorCPF:76230014222-
Autor(es): dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/6728726335196812-
Autor(es): dc.contributorAraujo, Margareth Martins de-
Autor(es): dc.contributorCPF:47432211722-
Autor(es): dc.creatorGomes, Nathalia Gonçalves-
Data de aceite: dc.date.accessioned2024-07-11T18:33:24Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2024-07-11T18:33:24Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Data de envio: dc.date.issued2010-03-31-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Data de envio: dc.date.issued2009-09-17-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://app.uff.br/riuff/handle/1/18759-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/772833-
Descrição: dc.descriptionThis research is to investigate whether the school is encouraging the public school students to pursue higher levels of education after completing this stage of schooling. This question was raised by the data revealed by the Universidade Federal Fluminense s vestibular 2005, which on its percentage of subscribers, had a very small number of students from public primary education compared to the percentage of students from the private institutes (for becomes more unequal when put in comparison the percentage of students passed the selection process). Given this situation, was proposed an empirical investigation in a school in the state system of education, located in the oceanic region of Niterói, in order to identify the school's actions - in his set of actors - to make the transition of these students for higher studies, particularly for public institutions. In addition to the school's actions are often aimed at identifying the reasons given by the students to justify the situation of resignation to the waves of public universities. The survey consisted of three steps: a) literature review; b) questionnaires and; c) interviews. In the first phase, we surveyed relevant products in the field of Sociology of Education, in the field of educational inequalities. At that stage it was decided to elect two benchmarks that guided the next steps of research, both from the French School: Pierre Bourdieu and Bernard Lahire. In the second stage, questionnaires were filled with students and teachers. These questionnaires were intended to create frames of reference on the perceptions of students and teachers on the problems outlined here. Quantitative research has proposed percentage reductions on elements related to the phenomenon studied, but by their nature, had been unable to explain the conditions under which these results validate themselves. In the third stage of research, interviews were conducted with samples of the population studied in the previous step and with members of the teaching staff of the school. This phase was especially important for understanding the many variables that require the construction of the scenarios outlined by the quantitative phase. The study reveals that, among other reasons, the failure of public school students on the vestibular public institutions of higher education is by lack of motivation from the students themselves, caused by the poor quality of education offered in schools of basic education and lack information about these selection processes in these establishments.-
Descrição: dc.descriptionA presente pesquisa consiste em investigar se a escola pública vem incentivando os estudantes do ensino médio a buscarem níveis mais altos de ensino após concluírem essa etapa da escolarização. Tal questionamento fora suscitado pelos dados revelados pelo vestibular 2005 da Universidade Federal Fluminense, que apresentou, em seu percentual de inscritos, um número muito reduzido de alunos egressos da rede pública de educação básica, quando comparado ao percentual de alunos provenientes da rede privada (relação que se torna mais desigual quando postos em comparação os percentuais de alunos aprovados no processo seletivo). Diante desse quadro, fora proposta uma investigação empírica numa escola da rede estadual de educação, localizada na região oceânica de Niterói, a fim de identificar as ações da escola em seu conjunto de atores - no sentido de viabilizar a transição desses alunos para o ensino superior, em particular, para as instituições públicas. Além das ações da escola, também se buscou identificar as razões apresentadas pelos próprios alunos para justificar essa situação de renúncia às vagas das universidades públicas. A pesquisa contou com três etapas: a) revisão bibliográfica; b) aplicação de questionários e; c) entrevistas. Na primeira etapa, foram pesquisadas produções relevantes no campo da Sociologia da Educação, na área das desigualdades educacionais. Nessa fase optou-se por eleger dois referenciais que norteassem os próximos passos da investigação, ambos da Escola Francesa: Pierre Bourdieu e Bernard Lahire. Na segunda etapa, foram aplicados questionários junto aos alunos e professores da escola. Tais questionários tinham como objetivo criar quadros de referências sobre as percepções de alunos e professores diante da problemática aqui exposta. A pesquisa quantitativa propôs reduções percentuais acerca de elementos relacionados ao fenômeno estudado, mas por sua natureza, não fora capaz de explicar as condições em que tais resultados se validam. Na terceira etapa da pesquisa, foram realizadas entrevistas com amostras da população pesquisada na etapa anterior e com membros da equipe pedagógica da escola. Essa fase foi especialmente importante para a compreensão das inúmeras variáveis que se impõem à construção dos cenários esboçados pela etapa quantitativa. O estudo revela que, entre outras razões, a abstenção dos alunos da rede pública diante dos vestibulares das instituições públicas de ensino superior se dá pela falta de motivação dos próprios alunos, ocasionada pela má qualidade do ensino ofertado nas escolas de educação básica e pela falta de informação sobre esses processos seletivos nesses estabelecimentos.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherPrograma de Estudos Pós-graduados em Política Social-
Publicador: dc.publisherServiço Social-
Direitos: dc.rightsAcesso Aberto-
Direitos: dc.rightsCC-BY-SA-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino médio-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino superior-
Palavras-chave: dc.subjectEscola pública-
Palavras-chave: dc.subjectFracasso escolar-
Palavras-chave: dc.subjectSucesso escolar-
Palavras-chave: dc.subjectVestibular-
Palavras-chave: dc.subjectPublic school education-
Palavras-chave: dc.subjectHigher education-
Palavras-chave: dc.subjectFailure in school-
Palavras-chave: dc.subjectSuccess in school-
Palavras-chave: dc.subjectCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::SERVICO SOCIAL-
Título: dc.titleContribuições para o fracasso ou sucesso? o papel da escola pública no processo de interrupção ou continuidade da formação escolar de jovens de origem popular-
Tipo de arquivo: dc.typeDissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF

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