A avaliação na educação infantil e sua relação com os processos de aprendizagem

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorHenriques, Eda Maria de Oliveira-
Autor(es): dc.contributorCPF:34446621734-
Autor(es): dc.contributorhttp://genos.cnpq.br:12010/dwlattes/owa/prc_imp_cv_int?f_cod=K4721133Y2-
Autor(es): dc.contributorVasconcellos, Vera Maria Ramos de-
Autor(es): dc.contributorCPF:30804256772-
Autor(es): dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4783096E1-
Autor(es): dc.contributorGoulart, Cecilia Maria Aldigueri-
Autor(es): dc.contributorCPF:29862523700-
Autor(es): dc.creatorMoura, Ellen Michelle Barbosa de-
Data de aceite: dc.date.accessioned2024-07-11T18:31:02Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2024-07-11T18:31:02Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Data de envio: dc.date.issued2009-12-10-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Data de envio: dc.date.issued2007-05-10-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://app.uff.br/riuff/handle/1/18669-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/772050-
Descrição: dc.descriptionThis dissertation of master degree had for objective to investigate, to evidence and to analyze the evaluation directions existing in the conceptions of teachers and students of the Infantile Education and its repercussions in the learning process, aiming at to the construction of knowledge that allowed to rethink on practical the educative one. This discussion had as theoretical support the conceptual definitions of Vigotski related to the factors as the processes of interaction and mediation, development/learning and about the relation sense/meant, beyond authors as Jussara Hoffmann, Esteban and Luckesi. The used instruments was: the considerations on some documents of the school that spoke on evaluation, daily of field, the half-structuralized interview and the activity trick with the students. The analysis of the teacher speech was carried through Analysis of Content, from which categories and subcategories of analysis had been established. The crossing of the data of the carried through analyses, the comments and the activity with the students had pointed that the context is of extreme importance in the constitution of felt in such a way in the professors as in the students. Moreover, one perceived that the directions are several, they go being constituted and they are being constructed through the experiences in such a way of professors as students and that the institution school has a primordial paper in the construction of these directions that are multiple, dissonantes, differentiated and is in constant dialogue. The directions attributed to the evaluation will have direct repercussion in the learning process, therefore the evaluation is seen much more as a product of what a process, what it weakens its link with the learning.-
Descrição: dc.descriptionCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-
Descrição: dc.descriptionEsta dissertação de mestrado teve por objetivo investigar, explicitar e analisar os sentidos de avaliação presentes nas concepções de professoras e alunos da Educação Infantil e suas repercussões no processo de aprendizagem, visando a construção de conhecimentos que permitissem repensar a prática educativa. Esta discussão teve como suporte teórico as definições conceituais de Vigotski quanto a fatores como os processos de interação e mediação, desenvolvimento/aprendizagem e sobre a relação sentido/significado, além de autores como Jussara Hoffmann, Esteban e Luckesi com suas discussões sobre a avaliação. Os instrumentos utilizados foram: documentos da escola que falavam sobre avaliação, diário de campo, entrevista semi-estruturada e atividade-brincadeira com os alunos e desenhos. A análise das falas das professoras foi realizada através da Análise de Conteúdo, a partir da qual foram estabelecidas categorias e subcategorias de análise. O cruzamento dos dados das análises realizadas, das observações e da atividade com os alunos apontaram que o contexto é de extrema importância na constituição de sentidos tanto nos professores como nos alunos. Além disso, percebeu-se que os sentidos são vários, vão sendo constituídos e estão sendo construídos através das vivências tanto de professores como alunos e que a instituição escola tem um papel primordial na construção desses sentidos que são múltiplos, dissonantes, diferenciados e estão em constante diálogo. Os sentidos atribuídos à avaliação terão repercussão direta no processo de aprendizagem, pois a avaliação é vista muito mais como um produto do que um processo, o que enfraquece seu elo com a aprendizagem.-
Formato: dc.formatapplication/zip-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-graduação em Educação-
Publicador: dc.publisherEducação-
Direitos: dc.rightsAcesso Aberto-
Direitos: dc.rightsCC-BY-SA-
Palavras-chave: dc.subjectAprendizagem-
Palavras-chave: dc.subjectEducação de crianças-
Palavras-chave: dc.subjectAvaliação educacional-
Palavras-chave: dc.subjectEvaluation-
Palavras-chave: dc.subjectLearning-
Palavras-chave: dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO-
Título: dc.titleA avaliação na educação infantil e sua relação com os processos de aprendizagem-
Tipo de arquivo: dc.typeDissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF

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