Avaliação do
Você é humano?
8
5
=
Denunciar conteúdo impróprio
Atenção: Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada.
Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional
Currículo e formação: limites e contradições na educação inclusiva
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/771827
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Costa, Valdelúcia Alves da | - |
| Autor(es): dc.contributor | Oliveira, Marcos Marques de | - |
| Autor(es): dc.contributor | Chaves, Iduina Montt'Alverne Braun | - |
| Autor(es): dc.contributor | Carvalho, Marisa Borges Wall Barbosa | - |
| Autor(es): dc.contributor | Giordano, Roseli Cabral | - |
| Autor(es): dc.creator | Silva, Wanda Lúcia Borsato da | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2024-07-11T18:30:17Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2024-07-11T18:30:17Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-08-18 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-08-18 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://app.uff.br/riuff/handle/1/14663 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/771827 | - |
| Descrição: dc.description | Esta tese tem como questão central o estudo do currículo na organização da escola em perspectiva crítica e emancipatória, com vistas ao compromisso humanizante da educação na rede pública municipal de ensino de Petrópolis, RJ. Apresenta como objetivo analisar as concepções de sociedade, indivíduo, educação, formação, inclusão, dentre outras, presentes nas políticas de currículo para a Educação Básica brasileira face às perspectivas sob as quais as políticas educacionais para o currículo inserem-se na arena geral das questões e/ou políticas socioculturais pela promoção da inclusão e a Educação em Direitos Humanos. Para tal, problematizamos as políticas de currículo, tendo em vista a necessidade de democratização da escola pública e, frente às demandas por educação inclusiva, as possíveis contribuições da formação e atuação dos professores no entendimento, conscientização e superação dos limites históricos e socioculturais presentes nas políticas e na implementação do currículo na escola; ainda os impactos das concepções dos professores sobre a educação inclusiva na implementação do currículo escolar e a presença da Educação em Direitos Humanos nas políticas de currículo, levando-se em consideração os aspectos sociais, históricos e pedagógicos instituídos do/no cenário da escola. As questões, sobre as quais esta tese se debruçou fundamentaram-se na Teoria Crítica da Sociedade, especialmente representada pelos pensamentos de Theodor Adorno, Max Horkheimer e Herbert Marcuse os quais contribuíram para o tensionamento de aspectos relativos às dimensões de cultura, indivíduo, educação e formação, inseridas nas contradições sociais que permitem o preconceito e alimentam a segregação imposta aos alunos com deficiência(s). Este estudo foi realizado na Escola Municipal Bataillard, de Ensino Fundamental da rede pública municipal de Petrópolis, RJ. Como instrumento de coleta de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas, tendo como participantes seis professores regentes dos segmentos da Educação Básica, a saber: Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II e Educação de Jovens e Adultos. Também se fizeram presentes a professora da Sala de Recursos Multifuncionais, a gestora e a orientadora escolar da unidade em foco, perfazendo-se o total de nove participantes. Pelos resultados obtidos pudemos constatar que, mesmo considerando os limites e contradições sociais impostos à escola contemporânea pela organização da sociedade de classes, há possibilidades de que, pela educação inclusiva com aportes nos Direitos Humanos e, de modo mais específico, pelo desenvolvimento do currículo em viés crítico e emancipatório, sejam criadas condições ao enfrentamento da exclusão histórica aos alunos com deficiência(s) nas escolas públicas brasileiras | - |
| Descrição: dc.description | This thesis has as its central question the study of the curriculum in the organization of the school in a critical and emancipatory perspective, with a view to the humanizing commitment of education in the municipal public school of Petrópolis, RJ. It aims to analyze the conceptions of society, individual, education, inclusion, among others, present in the curriculum policies for Basic Education in view of the perspectives under which educational policies for the curriculum fit into the general arena of questions and / or sociocultural policies for promoting inclusion and human rights education. For such, we problematized the curriculum policies, considering the need of democratization of the public school and, in face of the demands for inclusive education, the possible contributions of the formation and performance of the teachers in the understanding, awareness and overcoming the historical and sociocultural limits present in the policies and in the implementation of the curriculum at school, as well as the impacts of teachers conceptions of inclusive education on the implementation of the school curriculum and the presence of human rights education in curriculum policies, taking into account the social, historical and pedagogical aspects instituted by the curriculum in the school setting. The questions on which this thesis addressed were based on the Critical Theory of Society, especially represented by the thoughts of Theodor Adorno, Max Horkheimer and Herbert Marcuse, which contributed to the tensioning of aspects related to the dimensions of culture, individual, education and formation, inserted in the social contradictions that allow prejudice and feed the segregation imposed on students with disabilities. This study was conducted at the Bataillard Municipal School of Elementary School of the municipal public network of Petrópolis, RJ. As a data collection instrument, semi-structured interviews were conducted, with six participants as teachers of the Basic Education segments, namely: Early Childhood Education, Elementary School I and II and Youth and Adult Education. Also present were the teacher of the Multifunctional Resource Room, the manager and the school counselor of the unit in focus, totaling nine participants. From the results obtained we can see that, even considering the social limits and contradictions imposed on the contemporary school by the organization of the class society, there are possibilities that, by inclusive education with contributions in Human Rights and, more specifically, by the development of the curriculum in critical bias, conditions are created to face historical exclusion for students with disabilities in Brazilian public schools | - |
| Descrição: dc.description | 257 f. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | openAccess | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | - |
| Direitos: dc.rights | CC-BY-SA | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Políticas públicas de currículo | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Inclusão escolar | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação de professores | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação em direitos humanos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Política pública | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Currículo | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Inclusão escolar | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação de professor | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Curriculum public policies | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Inclusive education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teachers training | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Human rights education | - |
| Título: dc.title | Currículo e formação: limites e contradições na educação inclusiva | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | Tese | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF | |
Não existem arquivos associados a este item.
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma:
- O Termo de Uso pode ser modificado pela CAPES a qualquer tempo, sem necessidade de notificação prévia, sendo que tais modificações serão válidas a partir da data de sua veiculação neste portal;
- Para aprovação de cadastro do usuário ao sistema, a CAPES pode requisitar o fornecimento de informações, haja vista a política de segurança adotada, objetivando resguardar a segurança dos usuários nesse ambiente virtual;
- O usuário aceita e declara compreender que, em razão do peculiar ambiente da Internet, a CAPES não poderá garantir que o acesso ao site seja livre de erros ou problemas decorrentes de casos fortuitos, internos ou externos, casos de força maior ou ainda de outros casos não inteiramente sujeitos a controle direto dos administradores do site e, portanto o usuário se obriga a isentar a CAPES de quaisquer reclamações ou indenizações. A CAPES também não se responsabiliza por interrupções, interceptações, invasões, disseminação de vírus ou outros atos ilícitos, típicos e atípicos de ambiente virtual, e de web, dos quais a CAPES não tenha tido intenção deliberada de participar ou praticar;
- O usuário aceita e declara compreender que qualquer texto, marca, áudio, imagem, ou conteúdo veiculados no site são protegidos por direitos de propriedade intelectual o qual deve ser respeitado de acordo com a licença concedida pelo respectivo detentor dos referidos direitos, sob pena de apuração das responsabilidades cabíveis;
-
Desta forma a CAPES se exime de toda e qualquer responsabilidade por eventuais perdas, danos e prejuízos de qualquer natureza decorrentes:
- Do descumprimento da lei, da moral e dos bons costumes, como consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da infração aos direitos de propriedade intelectual e industrial, segredos empresariais, compromissos contratuais de qualquer tipo, direitos à honra, à intimidade pessoal e familiar, à imagem das pessoas, direitos de propriedade e de toda e qualquer natureza pertencentes a um terceiro por consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da falta de veracidade, precisão, exatidão, pertinência e/ou atualidade dos conteúdos;
- Da inadequação para qual seja o propósito, ou da frustração, das expectativas geradas pelos conteúdos;
- Exceto quando mencionado explicitamente, ou quando se tratar de citação de material alheio ou ilustração, nos limites estabelecidos pela Lei 9.610/98, todo o Conteúdo textual original do Portal eduCAPES está disponível livremente para leitura, entre outros direitos, conforme definido na licença Creative Commons;
- A CAPES não se responsabiliza pelos comentários, opiniões, informações, depoimentos, mensagens, vídeos, textos, imagens, áudios ou qualquer outro tipo de conteúdo que sejam, postados, publicados e disponibilizados através do Portal eduCAPES pelos usuários, sendo a responsabilidade civil e criminal atribuída única e exclusivamente ao autor dos comentários, opiniões, informações, ou mensagens. Todo o conteúdo publicado por usuários são de responsabilidade exclusiva dos mesmos e de caráter completamente independente, sendo que todo e qualquer tipo de opinião, ideal e/ou posição expressados não refletem necessariamente o ponto de vista e a posição do Portal eduCAPES e/ou da CAPES. A CAPES se reserva o direito de armazenar as informações destes autores e/ou Usuários, a fim de viabilizar sua identificação;
- O usuário aceita e declara compreender que a CAPES poderá disponibilizar no Portal eduCAPES, links de acesso para outros sites e endereços virtuais administrados, controlados ou operados por terceiros. Qualquer site conectado a partir do eduCAPES não está sob o controle da CAPES;
- A CAPES não assume nenhuma responsabilidade ou obrigação por qualquer informação, comunicação ou material encontrado em tais sites, ou em qualquer site conectado a tais sites. A CAPES não assume qualquer responsabilidade pelos serviços ou funcionalidades ali dispostos, sendo a decisão de utilização e a forma de relacionamento com os mesmos de exclusiva responsabilidade do usuário, que inclusive isenta a CAPES de fiscalizar o conteúdo ou zelar pela integridade de tais sites ou endereços virtuais.
- O usuário aceita e declara compreender que o acesso a determinadas áreas do site será restrito. Para acessá-las, o usuário deverá fazer o login e cadastrar uma senha de acesso. A senha é individual, sigilosa e intransferível, sendo o usuário o único responsável pela guarda da mesma. O usuário assume toda e qualquer responsabilidade pelo mau uso ou pela utilização da senha por terceiros;
- A CAPES reserva o direito de excluir o cadastro, de excluir o material submetido ou proibir o acesso do usuário ao portal eduCAPES no caso de qualquer abuso ou indício de prática ilícita no uso do site ou de qualquer uso não autorizado ou proibido pelo usuário, nos termos da legislação brasileira;
- As condições estabelecidas no Termo de Aceite e Uso do Site são regidas pela lei brasileira. Sob nenhuma circunstância o usuário deverá violar qualquer lei usando o portal eduCAPES para propósitos que incluam, mas não limitados a isso, difamação ou perturbação de outros, violação de direitos de propriedade intelectual ou de terceiros, envio de material obsceno ou ofensivo, vírus, arquivos corrompidos, ou outros programas que poderiam danificar ou alterar este site ou os computadores de empresa ou de terceiros;
- A CAPES reserva o direito de retirar qualquer conteúdo que infrinja a lei, a moral e os bons costumes nos termos da legislação vigente e também na hipótese de o conteúdo não se coadunar com as finalidades educativas do Portal. A CAPES garante o direito de defesa e contraditório dos usuários. O usuário reconhece que o material enviado por terceiros, que não a CAPES, não é endossado pela mesma.
Concordo e desejo baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo