Patterns in four EFL university entrance exams : a genre-based approach

Registro completo de metadados
MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorShepherd, David-
Autor(es): dc.contributorCPF:95635896422-
Autor(es): dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4763107J5-
Autor(es): dc.contributorHemais, Barbara Jane Wilcox-
Autor(es): dc.contributorCPF:11890566322-
Autor(es): dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4559732D1-
Autor(es): dc.contributorCarvalho, Gisele de-
Autor(es): dc.contributorCPF:12398745622-
Autor(es): dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/1888308625393796-
Autor(es): dc.contributorVereza, Solange Coelho-
Autor(es): dc.contributorCPF:56389756422-
Autor(es): dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4781522P3-
Autor(es): dc.contributorShepherd, Tania Maria Granja-
Autor(es): dc.contributorCPF:08034090222-
Autor(es): dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4781446U3-
Autor(es): dc.creatorLopes, João Carlos-
Data de aceite: dc.date.accessioned2024-07-11T18:29:19Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2024-07-11T18:29:19Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Data de envio: dc.date.issued2010-05-28-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Data de envio: dc.date.issued2009-12-18-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://app.uff.br/riuff/handle/1/18865-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/771550-
Descrição: dc.descriptionEsta pesquisa visa a analisar testes de língua inglesa como língua estrangeira aplicados no ano de 2009 como integrantes do processo de admissão às seguintes instituições: Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Universidade Federal do Espírito Santo, Universidade Federal Fluminense e Universidade Federal de Minas Gerais. O principal objetivo é identificar um rationale em comum para os testes em relação às visões e crenças sobre o conhecimento lingüístico através da compreensão leitora as quais as comunidades acadêmicas e administrativas que utilizam o gênero para selecionarem alunos universitários parecem subscrever. Esta investigação do status de gênero dos testes demandou uma abordagem multidimensional e multimetodológica nas quais os critérios para caracterização da integridade genérica de Bhatia (2004) e as abordagens contextual e textual para a análise de gênero de Askehave and Swales (2001) foram combinadas com os critérios para a análise de tarefas de testagem lingüística e para a avaliação de habilidades lingüísticas de Bachman (1990) e Bachman e Palmer (1996). O contexto do design e aplicação dos testes foi descrito com base nas informações constantes nos manuais do candidato veiculadas nos websites das instituições universitárias em conjunto com a análise das visões de quatro informantes especialistas das instituições analisadas, as quais foram incluídas em suas respostas a um questionário. Essas análises revelaram importantes consistências em relação às visões sobre o nível inicial de proficiência em leitura em inglês como língua estrangeira para propósitos acadêmicos e características similares no design dos testes. Foi observado que a leitura em língua inglesa para a seleção de alunos universitários está intrinsecamente associada ao conhecimento de vocabulário, predominantemente, a fim de identificar as relações entre as idéias no texto tal qual foram intencionadas pelo seu autor. O status de gênero dos testes de língua inglesa é definido neste estudo pela identificação das características distintivas dos testes como um reflexo das peculiaridades de cada instituição universitária. Além disso, as características de cada teste foram analisadas, constituindo um reflexo da concordância entre os informantes especialistas em suas visões sobre níveis desejáveis de proficiência lingüística e compreensão leitora, e as características das tarefas de testagem. Os testes de língua inglesa enquanto exemplares de um gênero textual podem ser considerados como um produto de uma necessidade de corresponder à importância da língua inglesa nos cursos acadêmicos. Entretanto, estes mesmos testes não abordam a leitura como um processo criativo de construção de significados que é considerado como uma das habilidades fundamentais que os futuros profissionais necessitarão utilizar durante suas práticas acadêmicas, em qualquer área do conhecimento.-
Descrição: dc.descriptionThis research aims at analyzing EFL tests applied in the year 2009 as part of the admission to the following institutions: Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Universidade Federal do Espírito Santo, Universidade Federal Fluminense and Universidade Federal de Minas Gerais. The main objective is to identify a common rationale for the tests in terms of the views and beliefs regarding language knowledge via reading comprehension to which the academic and administrative communities utilizing the genre for selecting university students seem to subscribe. This investigation of the genre status of the tests required a multi-dimensional and multi-methodological approach in which Bhatia s (2004) framework for characterizing generic integrity and Askehave s and Swales (2001) contextual and textual approach to genre analysis were combined within Bachman s (1990) and Bachman s and Palmer s (1996) framework for analysis language test tasks and for analyzing the evaluation of language ability. The context of the design and application of the tests was described based on the information provided within the candidate s manuals on each institution s website, in addition to an analysis of the views of four specialist informants from the institutions under investigation, which were included in their answers to a questionnaire. These analyses revealed significant consistencies in the views toward the threshold level of EFL reading proficiency for academic purposes and similar characteristics in the design of the tests. It was found that EFL reading for the purposes of selecting university students is intrinsically associated with the knowledge of vocabulary, predominantly, in order to identify the relationship between the ideas in the text as they were intended by its author. The genre status of the EFL tests is defined in this study from identifying the distinctive characteristics of the tests themselves, as a reflection of the peculiarities of each university institution. In addition, the standard features in each test were analyzed, which proved to reflect agreement among the specialist informants, in terms of their views toward desirable language proficiency and reading comprehension levels and the characteristics of the test tasks. The EFL tests as instances of a textual genre might be considered as the product of a need to account for the increasing importance of the English language within academic courses. However, these same tests do not address reading as a creative process of constructing meanings which is arguably one of the crucial abilities that future professionals will need to accomplish during their academic practices, whatever the field of knowledge.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languageen-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-graduação em Letras-
Publicador: dc.publisherletras-
Direitos: dc.rightsAcesso Aberto-
Direitos: dc.rightsCC-BY-SA-
Palavras-chave: dc.subjectGenre-
Palavras-chave: dc.subjectReading-
Palavras-chave: dc.subjectPatterns-
Palavras-chave: dc.subjectTesting-
Palavras-chave: dc.subjectEnglish as a foreign language-
Palavras-chave: dc.subjectLíngua inglesa-
Palavras-chave: dc.subjectExame-
Palavras-chave: dc.subjectLeitura-
Palavras-chave: dc.subjectGênero-
Palavras-chave: dc.subjectPadrões-
Palavras-chave: dc.subjectTestagem-
Palavras-chave: dc.subjectSegunda língua-
Palavras-chave: dc.subjectInglês como língua estrangeira-
Palavras-chave: dc.subjectCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS-
Título: dc.titlePatterns in four EFL university entrance exams : a genre-based approach-
Tipo de arquivo: dc.typeTese-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF

Não existem arquivos associados a este item.