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Metadados | Descrição | Idioma |
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Autor(es): dc.contributor | Ferreira, Helen Pereira | - |
Autor(es): dc.contributor | Guarino, Lia Corrêa de Oliveira | - |
Autor(es): dc.creator | Santana, Rodrigo de Jesus | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2024-07-11T18:25:42Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2024-07-11T18:25:42Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2022-02-13 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2022-02-13 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2020 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | http://app.uff.br/riuff/handle/1/24559 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/770365 | - |
Descrição: dc.description | A pandemia da covid-19 acelerou o debate sobre o uso das tecnologias atuais no processo educacional. Através do ensino remoto emergencial, foi constado a dificuldade dos professores e alunos na utilização das Tecnologias da informação e comunicação (TIC), para realizar as aulas, além disso, descortinou a falta de estrutura e suporte, como, por exemplo, uma internet de qualidade, material de orientação adequado, entre outras coisas. Pensando nessas questões, o presente trabalho buscou entender, através da pesquisa bibliográfica o porquê do Brasil estar atrasado nas discussões, quanto nos projetos acerca da união entre tecnologias digitais e educação, trazendo a perspectiva histórica da criação dessas tecnologias perante o cenário mundial, contextualizando com a entrada delas no país e como o Estado tentou através de várias políticas públicas integrar as TIC no processo educativo, apresentando também a visão política desse tema, buscando entender à educação na perspectiva dos setores neoliberais e progressistas. Como interlocutores, trago Nelson Pretto para debater sobre as tecnologias no campo da educação, Paulo Freire e Antonio Nóvoa com o tema educação e profissão docente, trago também Pierre Lévy e seu conceito de cibercultura, dando base teórica para adentrar nas discussões na busca para refletir sob esses aspectos a luz de duas perguntas: Como podemos utilizar as tecnologias digitais como potência para as práticas educacionais e como ela pode contribuir significativamente para a reconfiguração educacional? | - |
Descrição: dc.description | La pandemia del covid-19 aceleró el debate sobre el uso de las tecnologías actuales en el proceso educativo. Mediante de la teledocencia de emergencia, se constató la dificultad de los profesores y de los estudiantes en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para realizar las clases, además de revelar la falta de estructura y apoyo, como, por ejemplo, un internet de calidad, material de orientación adecuado, entre otras cosas. Pensando en estas cuestiones, el presente trabajo buscó comprender, mediante de la investigación bibliográfica, por qué Brasil estas atrasado en las discusiones, como en los proyectos sobre la unión entre las tecnologías digitales y la educación, trayendo la perspectiva historica de la creación de estas tecnologías ante el escenario mundial, contextualizando con la entrada de las mismas en el país y cómo el Estado intento mediante las diversas políticas públicas integrar las TIC en el proceso educativo, presentando también la visión política del tema, buscando compreender la educación desde la perspectiva de los sectores neoliberales y progresistas. Como interlocutores, Nelson Pretto para debatir sobre las tecnologías en el campo de la educación, Paulo Freire y Antonio Nóvoa con el tema educación y profesión docente, también traigo a Pierre Lévy y su concepto de cibercultura, dando una base teórica para adentrar en las discusiones en la búsqueda de reflexionar sobre estos aspectos a la luz de dos cuestiones: ¿Cómo podemos utilizar las tecnologías digitales como potencias para las prácticas educativas y cómo puede contribuyer significativamente a la reconfiguración educativa? | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | pt_BR | - |
Publicador: dc.publisher | Universidade Federal Fluminense | - |
Publicador: dc.publisher | Niterói | - |
Direitos: dc.rights | Open Access | - |
Direitos: dc.rights | CC-BY-SA | - |
Palavras-chave: dc.subject | TIC | - |
Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
Palavras-chave: dc.subject | Ensino remoto emergencial | - |
Palavras-chave: dc.subject | Políticas públicas | - |
Palavras-chave: dc.subject | Política pública | - |
Palavras-chave: dc.subject | Pandemia | - |
Palavras-chave: dc.subject | Tecnologia da informação | - |
Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
Palavras-chave: dc.subject | TIC | - |
Palavras-chave: dc.subject | Educación | - |
Palavras-chave: dc.subject | Enseñanza a distancia de emergência | - |
Palavras-chave: dc.subject | Políticas públicas | - |
Título: dc.title | Educação & tecnologias da informação e da comunicação: conexões entre história, políticas e práticas educativas | - |
Tipo de arquivo: dc.type | Trabalho de conclusão de curso | - |
Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF |
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