Avaliação do
Você é humano?
8
5
=
Denunciar conteúdo impróprio
Atenção: Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada.
Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional
Sequência didática com atividades por experimentação investigativa: uma proposta para promover a argumentação nas aulas de Química
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/765081
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Aguiar, Joana Guilares de | - |
| Autor(es): dc.contributor | Rodrigues Júnior, Edmundo | - |
| Autor(es): dc.contributor | Messeder, Jorge Cardoso | - |
| Autor(es): dc.creator | Neri, Elisete Siqueira | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2024-07-11T18:10:26Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2024-07-11T18:10:26Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-03-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-03-28 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://app.uff.br/riuff/handle/1/32740 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/765081 | - |
| Descrição: dc.description | Pesquisas em ensino de Química indicam que a argumentação é fundamental na educação científica uma vez que desenvolvem habilidades necessárias a formação cidadã crítica. A literatura aponta que atividades por experimentação investigativa, pautadas em pressupostos do Ensino de Ciências por Investigação (ENCI), apresentam características que potencializam a argumentação, tais como levantamento de hipóteses e resolução de problemas a partir da análise e interpretação de dados. Diante do exposto, esta dissertação teve o objetivo de desenvolver, aplicar e validar uma Sequência Didática (SD) com duas atividades por experimentação investigativa (Experimentos I e II), intercalada pelo ensino explícito da argumentação. Esta SD foi destinada aos alunos da 3a. série do Ensino Médio, planejada em 17 atividades organizadas em 10 aulas de 50 minutos a fim de promover a argumentação nas aulas de Química. O produto educacional que acompanha esta dissertação é oferecido na forma de um E-book com título “Biopolímeros – experimentação investigativa e argumentação nas aulas de Química”, sendo a própria SD e seus materiais instrucionais, todos autorais. A metodologia da pesquisa é de caráter qualitativo e a coleta de dados ocorreu durante a aplicação da SD, em um contexto de sala de aula real. As enunciações orais dos alunos durante as etapas de discussão dos resultados (pós-laboratório) dos Experimentos I e II foram gravados e transcritos. Os dados coletados foram analisados segundo parâmetros estruturais definidos pelo modelo padrão de argumentação de Toulmin (TAP – do inglês, Toulmin’s Argument Pattern). As alegações dos alunos também foram analisadas segundo a correção conceitual (incorreta, parcialmente correta e totalmente correta) e a complexidade (básica – quando apresenta dado, justificativa e conclusão, ou mais complexa – quando associa também o conhecimento básico, qualificador e refutação). Os resultados apontam que de modo espontâneo (Experimento I), as atividades por experimentação investigativa foram capazes de promover a argumentação nas aulas de Química, apresentando, em sua maioria, alegações complexas e corretas. Já os resultados obtidos após o ensino da argumentação, ou seja, de modo orientado (Experimento II), evidenciam um maior número de alegações de maior qualidade (mais complexas e totalmente corretas). De modo geral, conclui-se que as ações para promoção da argumentação associadas à mediação do professor surtiram um efeito positivo na construção de argumentos científicos válidos, sendo esses argumentos mais bem estabelecidos quando os alunos estavam conscientes deste processo argumentativo. | - |
| Descrição: dc.description | Research in chemistry education indicates that argumentation is fundamental for scientific education as it develops skills necessary for critical citizenship. The literature points out that inquiry-based experiments, based on the assumptions of the Inquiry-based Science Teaching (ENCI), present characteristics that enhance argumentation, such as raising hypotheses and solving problems based on data analysis and interpretation. Due to the context, this dissertation aimed to develop, apply and validate a Didactic Sequence (DS) with two inquiry- based experiments (Experiments I and II), interspersed with the explicit teaching of argumentation. This DS was intended for 3rd grade high school students, planned in 17 activities organized in 10 classes (50-minute) in order to promote argumentation in Chemistry classes. The educational product that accompanies this dissertation is offered in the form of an E-book entitled “Biopolymers – inquiry-based experiments and argumentation in Chemistry classes”, it is the DS and its instructional materials, all copyright. The qualitative research methodology occurred during the application of DS, in a real classroom context. The students’ oral enunciation during the results discussion stages (post-laboratory) of Experiments I and II were recorded and transcribed. The data collected were analyzed according to structural parameters defined by TAP - Toulmin’s Argument Pattern. The claims the students were also analyzed according to conceptual correctness (incorrect, partially correct and completely correct) and complexity (basic – when it presents data, justification and conclusion, or more complex – when it also associates basic knowledge, a qualifier and refutation). The results indicate that spontaneously (Experiment I), inquiry-based experiments were able to promote argumentation in Chemistry classes, presenting mostly complex and correct allegations. The results obtained after teaching argumentation, that is, in a guided manner (Experiment II), show a greater number of higher quality allegations (more complex and completely correct). In general, it is concluded that actions to promote argumentation associated with teacher mediation had a positive effect on the construction of valid scientific arguments, with these arguments being better established when students were aware of the argumentative process. | - |
| Descrição: dc.description | 123 p. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | Open Access | - |
| Direitos: dc.rights | CC-BY-SA | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino de Química. Experimentação Investigativa. Argumentaçãocientífica. | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino de química, Experiência laboratorial, Processo de ensino-aprendizagem | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Chemical Education. Inquiry-based experiments. Scientific argumentation | - |
| Título: dc.title | Sequência didática com atividades por experimentação investigativa: uma proposta para promover a argumentação nas aulas de Química | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | Dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF | |
Não existem arquivos associados a este item.
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma:
- O Termo de Uso pode ser modificado pela CAPES a qualquer tempo, sem necessidade de notificação prévia, sendo que tais modificações serão válidas a partir da data de sua veiculação neste portal;
- Para aprovação de cadastro do usuário ao sistema, a CAPES pode requisitar o fornecimento de informações, haja vista a política de segurança adotada, objetivando resguardar a segurança dos usuários nesse ambiente virtual;
- O usuário aceita e declara compreender que, em razão do peculiar ambiente da Internet, a CAPES não poderá garantir que o acesso ao site seja livre de erros ou problemas decorrentes de casos fortuitos, internos ou externos, casos de força maior ou ainda de outros casos não inteiramente sujeitos a controle direto dos administradores do site e, portanto o usuário se obriga a isentar a CAPES de quaisquer reclamações ou indenizações. A CAPES também não se responsabiliza por interrupções, interceptações, invasões, disseminação de vírus ou outros atos ilícitos, típicos e atípicos de ambiente virtual, e de web, dos quais a CAPES não tenha tido intenção deliberada de participar ou praticar;
- O usuário aceita e declara compreender que qualquer texto, marca, áudio, imagem, ou conteúdo veiculados no site são protegidos por direitos de propriedade intelectual o qual deve ser respeitado de acordo com a licença concedida pelo respectivo detentor dos referidos direitos, sob pena de apuração das responsabilidades cabíveis;
-
Desta forma a CAPES se exime de toda e qualquer responsabilidade por eventuais perdas, danos e prejuízos de qualquer natureza decorrentes:
- Do descumprimento da lei, da moral e dos bons costumes, como consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da infração aos direitos de propriedade intelectual e industrial, segredos empresariais, compromissos contratuais de qualquer tipo, direitos à honra, à intimidade pessoal e familiar, à imagem das pessoas, direitos de propriedade e de toda e qualquer natureza pertencentes a um terceiro por consequência da transmissão, difusão, armazenamento, disponibilização, recepção, obtenção ou acesso aos conteúdos;
- Da falta de veracidade, precisão, exatidão, pertinência e/ou atualidade dos conteúdos;
- Da inadequação para qual seja o propósito, ou da frustração, das expectativas geradas pelos conteúdos;
- Exceto quando mencionado explicitamente, ou quando se tratar de citação de material alheio ou ilustração, nos limites estabelecidos pela Lei 9.610/98, todo o Conteúdo textual original do Portal eduCAPES está disponível livremente para leitura, entre outros direitos, conforme definido na licença Creative Commons;
- A CAPES não se responsabiliza pelos comentários, opiniões, informações, depoimentos, mensagens, vídeos, textos, imagens, áudios ou qualquer outro tipo de conteúdo que sejam, postados, publicados e disponibilizados através do Portal eduCAPES pelos usuários, sendo a responsabilidade civil e criminal atribuída única e exclusivamente ao autor dos comentários, opiniões, informações, ou mensagens. Todo o conteúdo publicado por usuários são de responsabilidade exclusiva dos mesmos e de caráter completamente independente, sendo que todo e qualquer tipo de opinião, ideal e/ou posição expressados não refletem necessariamente o ponto de vista e a posição do Portal eduCAPES e/ou da CAPES. A CAPES se reserva o direito de armazenar as informações destes autores e/ou Usuários, a fim de viabilizar sua identificação;
- O usuário aceita e declara compreender que a CAPES poderá disponibilizar no Portal eduCAPES, links de acesso para outros sites e endereços virtuais administrados, controlados ou operados por terceiros. Qualquer site conectado a partir do eduCAPES não está sob o controle da CAPES;
- A CAPES não assume nenhuma responsabilidade ou obrigação por qualquer informação, comunicação ou material encontrado em tais sites, ou em qualquer site conectado a tais sites. A CAPES não assume qualquer responsabilidade pelos serviços ou funcionalidades ali dispostos, sendo a decisão de utilização e a forma de relacionamento com os mesmos de exclusiva responsabilidade do usuário, que inclusive isenta a CAPES de fiscalizar o conteúdo ou zelar pela integridade de tais sites ou endereços virtuais.
- O usuário aceita e declara compreender que o acesso a determinadas áreas do site será restrito. Para acessá-las, o usuário deverá fazer o login e cadastrar uma senha de acesso. A senha é individual, sigilosa e intransferível, sendo o usuário o único responsável pela guarda da mesma. O usuário assume toda e qualquer responsabilidade pelo mau uso ou pela utilização da senha por terceiros;
- A CAPES reserva o direito de excluir o cadastro, de excluir o material submetido ou proibir o acesso do usuário ao portal eduCAPES no caso de qualquer abuso ou indício de prática ilícita no uso do site ou de qualquer uso não autorizado ou proibido pelo usuário, nos termos da legislação brasileira;
- As condições estabelecidas no Termo de Aceite e Uso do Site são regidas pela lei brasileira. Sob nenhuma circunstância o usuário deverá violar qualquer lei usando o portal eduCAPES para propósitos que incluam, mas não limitados a isso, difamação ou perturbação de outros, violação de direitos de propriedade intelectual ou de terceiros, envio de material obsceno ou ofensivo, vírus, arquivos corrompidos, ou outros programas que poderiam danificar ou alterar este site ou os computadores de empresa ou de terceiros;
- A CAPES reserva o direito de retirar qualquer conteúdo que infrinja a lei, a moral e os bons costumes nos termos da legislação vigente e também na hipótese de o conteúdo não se coadunar com as finalidades educativas do Portal. A CAPES garante o direito de defesa e contraditório dos usuários. O usuário reconhece que o material enviado por terceiros, que não a CAPES, não é endossado pela mesma.
Concordo e desejo baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo
Não concordo e não irei baixar o arquivo