Eu só queria saber por que o óvulo tem que ser da ovelha? Situando o processo de construção de significados na sala de aula de Biologia

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorColinvaux, Dominique-
Autor(es): dc.contributorCPF:44444444444-
Autor(es): dc.contributorhttp://genos.cnpq.br:12010/dwlattes/owa/prc_imp_cv_int?f_cod=K4781815J3-
Autor(es): dc.contributorGoulart, Cecilia Maria Aldigueri-
Autor(es): dc.contributorCPF:29862523700-
Autor(es): dc.contributorMortimer, Eduardo Fleury-
Autor(es): dc.contributorCPF:23105615687-
Autor(es): dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4787188U3-
Autor(es): dc.contributorMartins, Isabel-
Autor(es): dc.contributorCPF:78789064322-
Autor(es): dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4768886E0-
Autor(es): dc.contributorFonseca, Lana Claudia de Souza-
Autor(es): dc.contributorCPF:01398111767-
Autor(es): dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4723970P1-
Autor(es): dc.contributorSelles, Sandra Lucia Escovedo-
Autor(es): dc.contributorCPF:38774011715-
Autor(es): dc.contributorhttp://genos.cnpq.br:12010/dwlattes/owa/prc_imp_cv_int?f_cod=K4796506Z1-
Autor(es): dc.creatorMachado, Ligia Cristina Ferreira-
Data de aceite: dc.date.accessioned2024-07-11T17:59:41Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2024-07-11T17:59:41Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Data de envio: dc.date.issued2009-02-05-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://app.uff.br/riuff/handle/1/18231-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/761567-
Descrição: dc.descriptionThis thesis in the field of Science, Society and Education seeks to investigate the epistemic practices which take place in the Biology classroom in order to characterize it as a community of practice. This study is based theoretically in two main points: the first deals with the notion of learning and situated learning from a socio-cultural point of view (WERTSCH; DEL RIO; ALVAREZ, 1998; WERTSCH, 1998 and 1999; LAVE; WENGER, 1995 and ENGLE; CONANT, 2002) and the second joining works in Sociology of Science (LATOUR, 2000 and KNORR-CETINA, 1981 and 1992) and works produced by the research in Science Education which deals with laboratory analyses and Science classrooms, respectively, eliciting, particularly, the process of construction of scientific meaning. From this theoretical matrix, a teaching unit, Unveiling the secrets of life: reproduction in the molecular level, was developed and video-recorded during two months in a first grade Telecomunicações of Ensino Médio at CEFET, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro. This group also answered a questionnaire applied before the beginning of the teaching unit to know the students conceptions about the subject. The analysis of the recordings was based on the methodology proposed by MORTMER and SCOTT (2002) and MORTIMER et al (2007) which permitted the selection of interactional sequences where epistemic practices emerged related to the process of construction/production of biological meaning when students interrelated different levels of meaning (structural procedural and representational) which display a certain biological form of thinking, speaking and interacting with the world. This aspects places the Biology classroom as a time-space of epistemic and social practices characterizing it as a community of practice owing to the fact that the students engate in processes of in-tense negotiation of meanings which are re-elaborated and re-described in the relationship with other objects and processes from a biological perspective.-
Descrição: dc.descriptionEsta tese do campo de confluência Ciência, Sociedade e Educação tem como proposta investigar as práticas epistêmicas realizadas pelos alunos na construção/produção de significados no interior de uma sala de aula de Biologia a fim de caracterizá-la como uma comunidade de prática. Este estudo apóia-se teoricamente em dois eixos principais de discussão: um primeiro focalizando a noção de aprendizagem e aprendizagem situada a partir de uma perspectiva sociocultural (WERTSCH; DEL RIO; ALVAREZ, 1998; WERTSCH,1998 e 1999; LAVE; WENGER, 1995 e ENGLE; CONANT, 2002) e um segundo realizando uma aproximação entre os estudos da Sociologia da Ciência (LATOUR, 2000 e KNORR-CETINA, 1981 e 1992) e os estudos produzidos pela pesquisa na Educação em Ciências que situam, respectivamente, suas análises nos laboratórios e nas salas de aulas de ciências evidenciando particularmente o processo de construção do conhecimento científico. A partir do delineamento dessa matriz teórica, foi organizada e realizada uma unidade de ensino com o tema Desvendando os segredos da vida: a reprodução no nível molecular desenvolvida e vídeo-gravada ao longo de um bimestre letivo em uma turma de primeira série do curso de Telecomunicações do Ensino Médio- Técnico do CEFET unidade descentralizada de Nova Iguaçu, RJ. Além disso, obteve-se dessa mesma turma um questionário aplicado antes do inicio da unidade de ensino para levantamento das concepções desses alunos sobre o tema em questão. Para a análise do registro em vídeo-gravação adotou-se um percurso metodológico proposto por MORTIMER e SCOTT (2002) e MORTIMER et al. (2007) que permitiu a caracterização dessa sala de aula e a seleção de seqüências interativas onde se evidenciam práticas epistêmicas relativas ao processo de construção/produção de significados biológicos pelos alunos quando realizam movimentos de inter-relações entre diferentes níveis de conhecimento (estrutural, processual e relacional) bem como entre diferentes dimensões (observável, teórico explicativa e representacional) que revelam uma certa forma biológica de pensar, falar e se relacionar com o mundo. Estes aspectos situam a sala de aula de Biologia como um espaço-tempo de práticas sociais e epistêmicas, caracterizando-se como uma comunidade de prática, já que nela os alunos se engajam em processos de in-tensas negociações de significados que são re-elaborados e re-descritos na relação que mantêm com outros objetos e processos em uma perspectiva biológica.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-graduação em Educação-
Publicador: dc.publisherEducação-
Direitos: dc.rightsAcesso Aberto-
Direitos: dc.rightsCC-BY-SA-
Palavras-chave: dc.subjectEducação em ciências-
Palavras-chave: dc.subjectBiologia-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino-aprendizagem-
Palavras-chave: dc.subjectProcesso de significação-
Palavras-chave: dc.subjectPráticas epistêmicas-
Palavras-chave: dc.subjectComunidade de práticas-
Palavras-chave: dc.subjectScience education-
Palavras-chave: dc.subjectBiology-
Palavras-chave: dc.subjectTeaching and learning-
Palavras-chave: dc.subjectProcess of meaning-
Palavras-chave: dc.subjectEpistemic practices-
Palavras-chave: dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO-
Título: dc.titleEu só queria saber por que o óvulo tem que ser da ovelha? Situando o processo de construção de significados na sala de aula de Biologia-
Título: dc.titleWhat I would like to know is why does the egg have to be of another ewe? placing the process of construction of meanings in the Biology class-
Tipo de arquivo: dc.typeTese-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF

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