Construindo saber docente interdisciplinar : a termogravimetria em um laboratório didático

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorQueiroz, Gloria Regina Pessoa Campello-
Autor(es): dc.contributorCPF:10559418787-
Autor(es): dc.contributorhttp://genos.cnpq.br:12010/dwlattes/owa/prc_imp_cv_int?f_cod=K4783486P7-
Autor(es): dc.contributorVianna, Deise Miranda-
Autor(es): dc.contributorCPF:65009088622-
Autor(es): dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/9358897306377915-
Autor(es): dc.contributorLima, Maria da Conceição de Almeida Barbosa-
Autor(es): dc.contributorCPF:69533959753-
Autor(es): dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4789493E0-
Autor(es): dc.contributorGarcia, Nilson Marcos Dias-
Autor(es): dc.contributorCPF:65120800622-
Autor(es): dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/2711017945843978-
Autor(es): dc.contributorFantinato, Maria Cecilia de Castello Branco-
Autor(es): dc.contributorCPF:51426009922-
Autor(es): dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/8341268660622707-
Autor(es): dc.creatorWalvy, Ophelio Walkyrio de Castro-
Data de aceite: dc.date.accessioned2024-07-11T17:58:54Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2024-07-11T17:58:54Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Data de envio: dc.date.issued2009-12-14-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Data de envio: dc.date.issued2008-11-10-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://app.uff.br/riuff/handle/1/18673-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/761303-
Descrição: dc.descriptionThe main focus of the present research was to show how the relationship between teachersresearchers of Mathematics and Physics was developed for the construction of interdisciplinary teaching and learning. These teachers-researchers were the main characters of this study in the same school environment (Cefet Química). Characteristics of prior knowledges of these teachers were found during the construction of this interdisciplinary learning. The laboratory teaching was a facilitator to establish the interdisciplinary interactive relationships in the school and also to build with learners, concepts of subjects such as, Physics, Chemistry and Mathematics in an integrated, contextualized and meaningful way. The methodology used in this study was the action-research, which rescued a technique known as Thermogravimetry in order to be applied as experimental activity in a teaching laboratory class, where teachers-researchers and a common class of high school learners participated. It was evidenced in this research, the breaking of epistemology and pedagogical barriers during the shared construction of interdisciplinary teaching and learning by the teachers-researchers and the need of changes which this knowledge requests, with the aim of seeking teachers improvement for the expected results. Enriching points were achieved for the professional development of both teachers-researchers, also for the Mathematics teacher (the author of this thesis), as for the Physics teacher, his partner since the beginning of the research. Among these points, it was pointed out the possibility to build at school, new paths for a different work with high school learners and teachers from different subjects acting in common agreement. The rescue of an old technique, but which has still been used these days in scientific studies, was adapted in order to be applied in the school environment, as a way to contextualize and give meaning to Physics, Mathematics and Chemistry contents, whose incorporation was given during the research. The discourse analysis which was registered in audio in the meetings of the involved teachers showed that the process of construction of interdisciplinary knowledge of these teachers-researchers was marked by the practical specificities of the previous and current professional culture of each one.-
Descrição: dc.descriptionO foco principal da presente pesquisa foi mostrar como se desenvolveu a relação entre professores-pesquisadores de Matemática e Física para a construção de saber docente interdisciplinar. Esses professores-pesquisadores foram os principais personagens deste estudo em um mesmo ambiente escolar (Cefet Química). Características dos saberes prévios desses professores foram evidenciadas durante a construção desse saber interdisciplinar. O laboratório didático foi um facilitador para estabelecer as relações interativas interdisciplinares na escola e também para se construir com os alunos conceitos das disciplinas Física, Química e Matemática de uma forma integrada, contextualizada e significativa. A metodologia usada neste estudo foi a pesquisa-ação, que resgatou uma técnica conhecida como Termogravimetria a fim de ser aplicada como atividade experimental em uma aula laboratorial didática, onde os professores-pesquisadores e os alunos de uma turma comum do ensino médio participaram. Evidenciou-se nesta pesquisa o rompimento de barreiras epistemológicas e pedagógicas durante a construção compartilhada de saber docente interdisciplinar pelos professores-pesquisadores, e a necessidade de mudanças que esse saber requer, com o objetivo de buscar o aprimoramento dos docentes para obtenção dos resultados esperados. Pontos enriquecedores foram alcançados para o desenvolvimento profissional de ambos os professores-pesquisadores, tanto para o professor de Matemática (autor desta tese) como para o professor de Física, seu parceiro desde o início da pesquisa. Entre esses pontos, destacamos a possibilidade de se construir na escola, novos caminhos para um trabalho diferenciado com professores e alunos de ensino médio de diferentes disciplinas atuando em comum acordo. O resgate de uma técnica antiga, mas ainda utilizada nos dias de hoje em estudos científicos, foi adaptada para ser aplicada em ambiente escolar, como forma de contextualizar e dar significado aos conteúdos da Física, Matemática e Química, cuja incorporação se deu no transcorrer da pesquisa. A análise do discurso registrado em áudio nos encontros dos professores envolvidos mostrou que o processo de construção dos saberes interdisciplinares desses professores-pesquisadores foi marcado por especificidades práticas da cultura profissional prévia e atual de cada um.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-graduação em Educação-
Publicador: dc.publisherEducação-
Direitos: dc.rightsAcesso Aberto-
Direitos: dc.rightsCC-BY-SA-
Palavras-chave: dc.subjectQuímica-
Palavras-chave: dc.subjectMatemática-
Palavras-chave: dc.subjectFísica-
Palavras-chave: dc.subjectCiências-
Palavras-chave: dc.subjectTermogravimetria-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino médio-
Palavras-chave: dc.subjectEstudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectSaber Docente Interdisciplinar-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino interdisciplinar-
Palavras-chave: dc.subjectProfessor-
Palavras-chave: dc.subjectFormação continuada-
Palavras-chave: dc.subjectInteração educador-educando-
Palavras-chave: dc.subjectPhysics-
Palavras-chave: dc.subjectMathematics-
Palavras-chave: dc.subjectChemistry-
Palavras-chave: dc.subjectInterdisciplinary teaching and learning-
Palavras-chave: dc.subjectThermogravimetry-
Palavras-chave: dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO-
Título: dc.titleConstruindo saber docente interdisciplinar : a termogravimetria em um laboratório didático-
Tipo de arquivo: dc.typeTese-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF

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