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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Costa, Valdelúcia Alves da | - |
| Autor(es): dc.contributor | Santos, Pablo Silva Machado Bispo dos | - |
| Autor(es): dc.creator | Lima, Bruno Pereira Batista de | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2024-07-11T17:47:14Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2024-07-11T17:47:14Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021-11-19 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021-11-19 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://app.uff.br/riuff/handle/1/23713 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/757465 | - |
| Descrição: dc.description | Esta monografia, resultante de minhas experiências como bolsista de Iniciação Científica (CNPq) se insere nos Projetos de Pesquisa “Observatório Municipal de Educação Inclusiva: estudo em Rede Pedagógica nas Escolas Públicas de Niterói” e “Políticas Públicas de Educação Especial: experiências de formação docente e inclusão na escola pública”, sob coordenação e orientação da Profa. Dra. Valdelúcia Alves da Costa (UFF), bem como se vincula ao Projeto de Pesquisa (CNPq) “Violência Escolar: discriminação, bullying e Responsabilidade”, coordenado nacional e internacionalmente pelo Prof. Dr. José Leon Crochíck (USP) e regionalmente por minha orientadora Profa. Dra. Valdelúcia Alves da Costa (UFF). Neste estudo apresentamos as práticas pedagógicas e atitudes de professoras em relação aos alunos com deficiência considerados em situação de inclusão nas escolas municipais de Niterói; quais as experiências dos docentes nas salas de aula inclusivas e nas salas de recursos multifuncionais; e, também, apresentamos as metodologias inclusivas e democráticas que possibilitam a minimização e/ou superação da manifestação do preconceito em sala de aula. Estes estudos foram desenvolvidos entre os anos de 2016 a 2020 em escolas públicas da rede municipal de ensino, no município de Niterói, no estado do Rio de Janeiro. Os resultados obtidos revelaram a importância de uma formação docente para desenvolvimento das práticas pedagógicas inclusivas, bem como para que as salas de recursos multifuncionais sejam espaços de apoio à inclusão escolar nas classes comuns e, por fim, são apresentadas possibilidades de atuação docente e organização para a escola pública se constituir democrática e emancipadora para alunos considerados em situação de inclusão. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal Fluminense | - |
| Publicador: dc.publisher | Niterói | - |
| Direitos: dc.rights | Open Access | - |
| Direitos: dc.rights | CC-BY-SA | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Inclusão escolar | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Iniciação científica | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Política pública | - |
| Título: dc.title | Políticas públicas de educação inclusiva na escola pública: minhas experiências na iniciação científica | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | Trabalho de conclusão de curso | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF | |
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