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PIBID e seus rizomas: formação, conversas e possibilidades outras
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/757242
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Terra, Dinah Vasconcellos | - |
| Autor(es): dc.contributor | Copolillo, Martha Lenora | - |
| Autor(es): dc.contributor | Chinelli, MauraVentura | - |
| Autor(es): dc.contributor | Alviano Junior, Wilson | - |
| Autor(es): dc.creator | Vieira, Juliana Slama | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2024-07-11T17:46:34Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2024-07-11T17:46:34Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-11-02 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-11-02 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://app.uff.br/riuff/handle/1/15770 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/757242 | - |
| Descrição: dc.description | O tema da formação de professores, nesse momento de ataque à educação pública e aos professores e professoras, nos parece cada vez mais condição relevante de pesquisa para continuar reafirmando a necessidade de investimentos em políticas públicas que busquem a qualidade da formação inicial de professores e professoras no Brasil. É no universo de uma política pública, da qual pude participar durante quatro anos, que esse estudo se move com a seguinte questão: Quais vivências cotidianas nos processos de formação em educação física no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da UFF atravessaram os sujeitos, reforçando o querer ser professor? Buscamos dar sentido a essa pergunta traçando o seguinte objetivo: compreender possíveis linhas de fuga que se apresentam a partir das vivências cotidianas nos processos de formação em educação física no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na UFF. Iremos nos debruçar nas elaborações de Deleuze e Guattari, em seus estudos sobre o Rizoma, no sentido de entendermos a formação a partir de múltiplas experiências, temporalidades e contextos em diálogo com pesquisas que tratam da formação de professores. Para isso definimos como objetivo compreender os sentidos rizomáticos que se apresentam com base nas vivências cotidianas nos processos de formação em educação física no PIBID na UFF. Mergulhamos nas experiências cotidianas de formação inicial de dois participantes do PIBID em diferentes momentos de suas formações: Bruno e Louise, que tiveram a oportunidade de receber o programa enquanto estudantes na educação básica em escola pública e, também, enquanto estudantes de licenciatura do Instituto de Educação Física da Universidade Federal Fluminense. No primeiro caso desempenharam o papel de alunos no espaço escolar, e na segunda participação, foram bolsistas da política, na qual puderam ministrar aulas, supervisionados por professores experientes. Essa pesquisa se inquieta e busca entender quais foram os atravessamentos formativos que esses intercessores presenciaram a partir de múltiplas atuações no PIBID. Trabalhamos com a metodologia da conversa e usamos as narrativas dos nossos intercessores como ferramenta importante nesse mergulho em suas histórias de vida. Este trabalho se interessou pelos atravessamentos formativos, pelos encontros cotidianos e pelas potências que emergem a partir de uma formação que valoriza o chão da escola lócus de produção de conhecimento em formação profissional de professores. Ao longo desses encontros com Louise e Bruno, fomos nos dando conta, cada um ao seu tempo e modo, das potências e especificidades que essas vivências no PIBID podem proporcionar a cada um deles. Receber uma política pública em dois momentos tão distintos da vida e da formação, perceber suas nuances, tecer coletivamente essa grande rede formativa, sem dúvida, nos alerta para caminhos potentes que se mostram a partir dessas elaborações. A importância do trabalho em uma rede responsável é mergulhar com todos os sentidos no cotidiano escolar, dialogando e fazendo junto, entre universidade e educação básica. Escrever essa pesquisa soterrada por ataques à educação e à ciência como um todo, cortes, difamações da classe trabalhadora, censuras não foi tarefa fácil, e certamente tais máculas se encontram inscritas nesta pesquisa. Entretanto, mais uma vez optamos aqui por “revolucionar o cotidiano e cotidianizar a revolução” com suas diversidades, adversidades e possibilidades outras. Nesse sentido, a pesquisa se faz interminada, atravessada, golpeada, mas também resistente, (re)existente | - |
| Descrição: dc.description | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | - |
| Descrição: dc.description | The theme of teacher education, in this moment of attack on public education and teachers, seems to us increasingly relevant condition of research to continue reaffirming the need for investments in public policies that seek the quality of initial teacher education. in Brazil. It is in the universe of public policy, in which I was able to participate for four years, that this study moves with the following question: What daily experiences in the physical education training processes in the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) at UFF did the subjects cross, reinforcing the desire to be a teacher? We seek to make sense of this question by tracing the following objective: to understand possible lines of escape that arise from the daily experiences in the training processes in physical education in the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) at UFF. We will focus on the elaborations of Deleuze and Guattari, in their studies on the Rhizome, in the sense of understanding the formation from multiple experiences, temporalities and contexts in dialogue with researches that deal with teacher education. For this purpose, we defined as an objective to understand the rhizomatic meanings that are presented based on the daily experiences in the physical education training processes at PIBID at UFF. We immerse ourselves in the daily experiences of initial training of two PIBID participants at different times in their training: Bruno and Louise, who had the opportunity to receive the program as students in basic education in a public school and also as undergraduate students at the Instituto de Physical Education at Universidade Federal Fluminense. In the first case, they played the role of students in the school space, and in the second, they were political scholarship holders, in which they were able to teach classes, supervised by experienced teachers. This research is restless and seeks to understand what were the formative crossings that these intercessors witnessed from multiple actions at PIBID. We work with the methodology of conversation and use the narratives of our intercessors as an important tool in this dive into their life stories. This work was interested in the formative crossings, in the daily encounters and in the powers that emerge from a formation that values the school floor locus of knowledge production in the professional training of teachers. Throughout these meetings with Louise and Bruno, we became aware, each in their own time and way, of the powers and specificities that these experiences at PIBID can provide to each of them. Receiving a public policy in two very different moments of life and formation, perceiving its nuances, collectively weaving this great formative network, undoubtedly, alerts us to powerful paths that show themselves from these elaborations. The importance of working in a responsible network is to immerse yourself with all your senses in school life, dialoguing and doing together, between university and basic education. Writing this research buried under attacks on education and science as a whole, cuts, defamation of the working class, censorship was not an easy task, and certainly such blemishes are inscribed in this research. However, once again we have chosen here to “revolutionize the daily life and dailyize the revolution” with its diversities, adversities and other possibilities. In this sense, the research is interminable, crossed, beaten, but also resistant, (re) existing | - |
| Descrição: dc.description | 117 f. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | openAccess | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | - |
| Direitos: dc.rights | CC-BY-SA | - |
| Palavras-chave: dc.subject | PIBID | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Rizoma | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação inicial de professores | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Brasil) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação de professor | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação permanente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | PIBID | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Rhizome | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Initial teacher education | - |
| Título: dc.title | PIBID e seus rizomas: formação, conversas e possibilidades outras | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | Dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF | |
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