Na profusão de gestos, os corpos falam de modos de ser e de se relacionar na creche

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Autor(es): dc.contributorOstetto, Luciana Esmeralda-
Autor(es): dc.contributorCoutinho, Ângela Maria Scalabrin-
Autor(es): dc.contributorPereira, Lucia Helena Pena-
Autor(es): dc.contributorGuedes, Adrianne Ogêda-
Autor(es): dc.contributorSouza, Cristiana Callai de-
Autor(es): dc.contributorLopes, Jader Janer Moreira-
Autor(es): dc.creatorBonfim, Patrícia Vieira-
Data de aceite: dc.date.accessioned2024-07-11T17:43:18Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2024-07-11T17:43:18Z-
Data de envio: dc.date.issued2020-12-04-
Data de envio: dc.date.issued2020-12-04-
Data de envio: dc.date.issued2019-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://app.uff.br/riuff/handle/1/16213-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/756121-
Descrição: dc.descriptionA relação corporal entre adultos e bebês no berçário é o foco desta tese, que teve como objetivo geral identificar e analisar as narrativas sobre/com o corpo tecidas nas relações entre professoras e bebês no cotidiano de uma creche. Referenciado, sobretudo, na Psicologia/Filosofia walloniana e na Antropologia/Sociologia/Psicologia lebretoniana, o corpo é compreendido como materialidade viva, que pensa, sente, age e interage; produtor de sentidos, atua de forma ativa nos contextos culturais e sociais nos quais transita. Os dados, advindos da observação de um grupo de 14 bebês com suas quatro professoras, foram gerados por meio de registros escritos e fotográficos, focando diferentes momentos da rotina em um berçário de uma creche pública municipal do interior mineiro. A produção fotográfica, compartilhada e apreciada pelas docentes em encontros com a pesquisadora, serviu para mobilizar olhares sobre o corpo e impulsionar as narrativas. Além do conteúdo narrativo produzido, o diálogo mediado pelas fotografias evidenciou um grande interesse das docentes em compartilhar o vivido, falando de suas intenções e desejos (realizados ou não). O material foi sistematizado em três grandes eixos analíticos, a saber: “Os corpos nos entremeios de tintas e coreografias coordenadas”, “Nos gestos do corpo: as emoções” e “Corpo, natureza e cultura”, compostos cada qual por Episódios que apresentam, além das imagens, narrativas da pesquisadora e das docentes colocadas em diálogo. A análise aponta para múltiplos aspectos, dentre eles: 1) nas narrativas corporais tecidas entre professoras e bebês, foi possível identificar uma profusão de gestos, que revelaram relações ora aproximadas, ora distanciadas, tanto dentro quanto fora da sala de referência. O olhar atento e acolhedor das professoras aos gestos, às fisionomias, às expressões e aos movimentos dos bebês foi determinante para as relações aproximadas e interações positivas; 2) observar e fotografar os corpos em relação na creche possibilitam ampliar ideias sobre o desenvolvimento humano em uma perspectiva fundada na cultura e nas potencialidades da criança e menos no processo linear e cronológico do tempo imposto pela rotina; 3) intimamente imbricadas nas práticas das professoras com os bebês, as ações de educar e cuidar mostraram-se ainda pautadas em uma polarização arraigada no contexto investigado; o enfrentamento de tal polarização passa, também, pelo reconhecimento e pela qualificação dos inúmeros gestos docentes, que exigem corpos disponíveis, empáticos e com vigor físico para articular, diariamente, a indissociabilidade dos objetivos educar e cuidar; 4) os estudos de Henri Wallon permanecem relevantes para as pesquisas com/no cotidiano das creches e pré-escolas, sobretudo pelo conceito de psicogênese da pessoa concreta que desenvolve e pelo enfoque que dá à afetividade nos primeiros anos de vida; 5) o acesso às materialidades, advindas da natureza e da cultura, ampliam os repertórios sensoriais e lúdicos como, também, aproximam os corpos; e, por fim, 6) mobilizar o olhar das professoras pelas imagens das suas próprias práticas provocou indícios de reflexividade sobre temas como: corpo, potencialidades das crianças e atuação docente na Educação Infantil, revelando uma estratégia metodológica possível e fecunda para a formação continuada de educadores-
Descrição: dc.descriptionThe bodily relationship between adults and babies in the nursery is the focus of this thesis, whose general objective was to identify and analyze the narratives about / with the body woven in the relationships between teachers and babies in the daily life of a daycare center. Referenced, above all, in Wallonian Psychology/Philosophy and in Lebretonian Anthropology/Sociology/Psychology, the body is understood as living materiality, which thinks, feels, acts and interacts; producer of meanings, acts actively in the cultural and social contexts in which it transits. The data, derived from the observation of a group of 14 babies with their four teachers, were generated through written and photographic records, focusing on different moments of the routine in a nursery of a municipal public daycare in the interior of Minas Gerais. The photographic production, shared and appreciated by the professors in meetings with the researcher, served to mobilize looks on the body and boost the narratives. In addition to the narrative content produced, the dialogue mediated by the photographs showed a great interest of the teachers in sharing the experience, talking about their intentions and desires (realized or not). The material was systematized in three major analytical axes, namely: “The bodies in the middle of paints and coordinated choreographies”, “In the gestures of the body: the emotions” and “Body, nature and culture”, each composed of Episodes that they present, in addition to the photographs, narratives of the researcher and of the professors placed in dialogue. The analysis points to multiple aspects, among them: 1) in the bodily narratives woven between teachers and babies, it was possible to identify a profusion of gestures, which revealed relationships that are sometimes approximate, sometimes distant, both inside and outside the reference room. The teachers' attentive and welcoming look at the gestures, faces, expressions and movements of babies was decisive for the close relationships and positive interactions; 2) observing and photographing the bodies in relation to the nursery make it possible to expand ideas about human development in a perspective based on the culture and potential of the child and less on the linear and chronological process of the time imposed by the routine; 3) intimately intertwined in the teachers' practices with the babies, the actions of educating and caring were still guided by a polarization rooted in the investigated context; coping with such polarization also involves the recognition and qualification of the innumerable teaching gestures, which require bodies that are available, empathetic and with physical vigor to articulate, on a daily basis, the inseparability of the education and caring objectives; 4) Henri Wallon's studies remain relevant to research with/in the day-to-day life of day care centers and preschools, especially due to the concept of the individual's psychogenesis and the focus he gives to affectivity in the first years of life; 5) access to materialities, arising from nature and culture, broadens the sensory and playful repertoires as well as bringing bodies together; and, finally, 6) mobilizing the teachers' gaze through the images of their own practices provoked signs of reflexivity on topics such as: body, children's potential and teaching performance in Early Childhood Education, revealing a possible and fruitful methodological strategy for the continued formation of educators-
Descrição: dc.description245 f.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Direitos: dc.rightsopenAccess-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/-
Direitos: dc.rightsCC-BY-SA-
Palavras-chave: dc.subjectCorpos-
Palavras-chave: dc.subjectCreche-
Palavras-chave: dc.subjectProfessoras-
Palavras-chave: dc.subjectBebês-
Palavras-chave: dc.subjectFormação continuada-
Palavras-chave: dc.subjectEducação infantil-
Palavras-chave: dc.subjectCorpo humano; aspecto social-
Palavras-chave: dc.subjectCriança em idade pré-escolar-
Palavras-chave: dc.subjectProfessora-
Palavras-chave: dc.subjectCreche-
Palavras-chave: dc.subjectBodies-
Palavras-chave: dc.subjectNursery-
Palavras-chave: dc.subjectTeachers-
Palavras-chave: dc.subjectBabies-
Palavras-chave: dc.subjectContinued formation-
Título: dc.titleNa profusão de gestos, os corpos falam de modos de ser e de se relacionar na creche-
Tipo de arquivo: dc.typeTese-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF

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