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A formação de professores a distância para a nova sociabilidade: análise do Projeto Veredas de Minas Gerais
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/754284
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Waldeck Carneiro da | - |
| Autor(es): dc.contributor | CPF:82023018749 | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://genos.cnpq.br:12010/dwlattes/owa/prc_imp_cv_int?f_cod=K4784115E9 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Linhares, Célia Frazão Soares | - |
| Autor(es): dc.contributor | CPF:33901384715 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Neves, Lúcia Maria Wanderley | - |
| Autor(es): dc.contributor | CPF:00656564422 | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4788253Z0 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Barreto, Raquel Goulart | - |
| Autor(es): dc.contributor | CPF:00344420022 | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4796101P6 | - |
| Autor(es): dc.contributor | Leher, Roberto | - |
| Autor(es): dc.contributor | CPF:00633422322 | - |
| Autor(es): dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4705347Y4 | - |
| Autor(es): dc.creator | Oliveira, Daniela Motta de | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2024-07-11T17:38:05Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2024-07-11T17:38:05Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021-03-10 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2009-02-06 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021-03-10 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2008-03-07 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://app.uff.br/riuff/handle/1/18232 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/754284 | - |
| Descrição: dc.description | This thesis was developed with the following objectives: (i) to analyze public policies on teachers´ formation, seeking to verify is relation to educational reformation, in a larger sense, and also to the orientations for the construction of the new sociability, in its technical, ethical and political dimensions; (ii) to investigate, in the political-pedagogical conception of Project Veredas- Superior Formation of Teachers, the technical, ethical and political dimensions, aiming to analyze its relation with the new sociability, in the following aspects: a) conception of professional formation for pedagogical work; b) proposed curricular contents; c) articulation of theory and pedagogical practice; d) competences assigned to teachers of initial grades of fundamental schooling. Oriented by historical materialism, a theoretical, descriptive-analytical, study was undertaken, seeking, with the support of specialized literature, to examine the concepts, principles and presupposes that lay the foundations of Project Veredas. In conclusion it points to the fact that the reforming of teachers formation in Brazil, in its technical, ethical and political aspects, became necessary to the project of new sociability, with two main purposes: to form the new organizers of culture, according to the technical, ethical and political demands of global capitalism; and to prepare the new generations to be, think and act according to the requirements of contemporary capitalism, besides preparing them to material survival and sociability. In the state of Minas Gerais it was not different: Mr. Itamar Franco government (1999-2002) represented a new type of continuance, once it preserved the fundamental aspects of the state reformation, including the role of World Bank as the institution in charge of financing the process. Even if grounding its reformation enterprise on relevant principles as the valorization of teachers, the enhancement of their capability, the democratization of schools, the quality of education and the universality of access the state kept clear its ethical and political orientation, amidst the milestones of neo-liberalism of the Third Way: incentive to voluntary participation; the search for new partnerships and forms of funding; emphasis on the life-long learning process, after educational pillars, among others. The Project Veredas incorporated modernizing indications for teachers´ formation, at work and at distance, and the ethical-moral dimension necessary to the formation of the organic intellectual fundamental to the new sociability. Reasons stated for the superior formation of teachers at work were suggestions of specific legislation and the fundamental and urgent preparation of subjects to the facing of the new reality brought by globalization. The pedagogy of competences as curricular norm and the social transformation in the limits of capitalism were assumed: the way would, the, be to humanize it, even if the exploitation and domination that engendered it are kept untouched. | - |
| Descrição: dc.description | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | - |
| Descrição: dc.description | Esta tese foi desenvolvida com os seguintes objetivos: (i) analisar as políticas públicas de formação de professores, procurando verificar sua relação com as reformas para a educação, em sentido amplo, e com as orientações para a construção da nova sociabilidade, nas suas dimensões técnica, ética e política; (ii) investigar, na concepção político-pedagógica do Projeto Veredas - Formação Superior de Professores, as dimensões técnicas, éticas e políticas, visando analisar a sua relação com a nova sociabilidade, nos seguintes aspectos: a) concepção de formação profissional para o trabalho pedagógico; b) conteúdos curriculares propostos; c) articulação entre teoria e prática pedagógica; d) competências atribuídas ao professor das séries iniciais do ensino fundamental. Realizou-se um estudo teórico, de caráter descritivoanalítico, orientado pelo materialismo histórico, buscando, com a mediação da literatura especializada, examinar os conceitos, princípios e pressupostos que fundamentaram o Projeto Veredas. Concluiu-se que a reforma da formação de professores, no Brasil, nos seus aspectos técnicos, éticos e políticos, tornou-se necessária ao projeto da nova sociabilidade, com duas finalidades principais: formar os novos organizadores da cultura, de acordo com as demandas técnicas, éticas e políticas do capitalismo mundializado; e preparar as novas gerações para ser, pensar e agir de acordo com as exigências do capitalismo contemporâneo, além de prepará-las para a sobrevivência material e para a convivência social. Em Minas Gerais não foi diferente: o governo Itamar Franco (1999-2002) representou uma continuidade de novo tipo, pois preservou os aspectos fundamentais da reforma mineira, inclusive o papel do Banco Mundial como organismo financiador do processo. Mesmo apresentando princípios relevantes como a valorização do magistério, a capacitação dos professores, a democratização da escola, a qualidade da educação e a universalização do acesso , Minas deixava clara a sua orientação ética e política, nos marcos do neoliberalismo da Terceira Via: incentivo ao voluntariado, busca de novas parcerias e formas de financiamento, ênfase no aprendizado ao longo da vida, a partir dos pilares da educação, entre outros eixos. O Projeto Veredas incorporou as indicações modernizadoras para a formação de professores, em serviço e a distância, e a dimensão ético-moral necessária à formação do intelectual orgânico fundamental à nova sociabilidade. Foram apresentadas como razões para a formação superior em exercício a indicação da legislação para que os professores tivessem nível superior e a fundamental e urgente preparação do sujeito para o enfrentamento da nova realidade trazida pela globalização. Assumiu-se a pedagogia das competências como diretriz curricular e a transformação social, nos limites do capitalismo: o caminho seria apenas humanizá-lo, ainda que se mantenham intactas a exploração e a dominação que o engendram. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-graduação em Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | Educação | - |
| Direitos: dc.rights | Acesso Aberto | - |
| Direitos: dc.rights | CC-BY-SA | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Política educacional | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação de professores | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação a distância | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Nova sociabilidade | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teachers formation | - |
| Palavras-chave: dc.subject | New sociability | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Distance learning | - |
| Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | - |
| Título: dc.title | A formação de professores a distância para a nova sociabilidade: análise do Projeto Veredas de Minas Gerais | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | Tese | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF | |
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