Alunos com transtorno do espectro autista: buscando um novo olhar

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorCoelho, Cristina Lucia Maia-
Autor(es): dc.contributorQueiroz, Paulo Pires de-
Autor(es): dc.contributorCaminha, Vera Lúcia Prudência dos Santos-
Autor(es): dc.contributorColacique, Rachel Capucho-
Autor(es): dc.contributorLehmann, Lúcia de Melo e Souza-
Autor(es): dc.creatorSoares, Josicleide Jesus de Souza-
Data de aceite: dc.date.accessioned2024-07-11T17:34:17Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2024-07-11T17:34:17Z-
Data de envio: dc.date.issued2023-09-12-
Data de envio: dc.date.issued2023-09-12-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://app.uff.br/riuff/handle/1/30297-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/752988-
Descrição: dc.descriptionCom o objetivo de elaborar manual orientador a professores de alunos com TEA, realizou-se um estudo sobre o transtorno e suas características dentro do processo de ensino-aprendizagem a partir de uma revisão bibliográfica e das representações construídas por professores do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de São Gonçalo. Investigamos meios práticos para sua inclusão, visando a trazer contribuições para o processo educacional sob a perspectiva da Educação Especial Inclusiva. Entendemos que a ação de incluir requer iniciativas, como a contextualização do currículo em articulação com as origens do aluno, e torna-se necessário pensarmos na produção de planejamento inclusivo, minimizando prejuízos àqueles que requerem focos específicos. Por essa razão, fomos entender as necessidades específicas de alunos com TEA, bem como os desafios encontrados na prática docente diante dessas necessidades específicas, a fim de garantir direitos em uma perspectiva de inclusão, não de inserção. Por meio de questionário on-line a um grupo de professores, analisamos os entraves pedagógicos para a construção do trabalho com esses alunos e suas possibilidades de aprendizagem. A pesquisa se desenvolveu de modo quali-quantitativo, à luz da metodologia de pesquisa-ação, de modo a trazer contribuições tanto para o reconhecimento do cidadão com TEA, quanto para a construção de um processo de ensino-aprendizagem que se faça produtivo para tais indivíduos incluídos na escola regular. Assim, a partir desses resultados que valorizaram as representações dos professores, foram criadas, coletivamente, as temáticas e propostas práticas a partir da realidade desses alunos, envolvendo suas características, dificuldades e potencialidades. Desse modo, favorecemos um olhar mais direcionado para a construção do processo educacional de alunos com TEA, por meio de um manual pedagógico orientador como produto final, o qual foi discutido em encontros e debates com os professores colaboradores. Os resultados indicaram que os professores, ainda que não possuam domínio pleno sobre o TEA, tiveram uma experiência relevante ao desenvolverem estratégias pedagógicas, por meio de atividades diversificadas, utilizando-se de temáticas embasadas nas realidades e interesses dos educandos.-
Descrição: dc.descriptionThis dissertation carried out a study on students with ASD and their characteristics within the teaching-learning process based on a bibliographic review and the representations built by teachers from the first and second segments of elementary school in a public school in the city of São Gonçalo. In order to prepare a guide for teachers about students with ASD. We investigated practical means for its inclusion, aiming to bring contributions to the educational process from the perspective of Special Inclusive Education. We understand that the action of including requires initiatives, such as contextualizing the curriculum in conjunction with the student's origins, and it becomes necessary to think about the production of inclusive planning, minimizing losses to those who require specific focuses. For this reason, we were able to understand the specific needs of students with ASD, as well as the challenges encountered in teaching practice in view of these specific needs, in order to guarantee rights from an inclusion perspective, not an insertion perspective. Through an online questionnaire to a group of teachers, we analyzed the pedagogical barriers to building work with these students and their learning possibilities. The research was developed in a quali-quantitative way, in the light of the action research methodology, in order to bring contributions both for the recognition of the citizen with ASD, and for the construction of a teaching-learning process that becomes productive for such included individuals in regular school. Thus, from these results that valued the teachers' representations, the themes and practical proposals were collectively created from the reality of these students, involving their characteristics, difficulties and potential. In this way, we favor a more focused look at the construction of the educational process of students with ASD, through a guiding pedagogical manual as a final product, which was discussed in meetings and debates with the collaborating teachers. The results indicated that the teachers had a relevant experience when developing pedagogical strategies, through diversified activities, using themes based on the students' realities and interests.-
Descrição: dc.description80 f.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Direitos: dc.rightsOpen Access-
Direitos: dc.rightsCC-BY-SA-
Palavras-chave: dc.subjectTEA-
Palavras-chave: dc.subjectInclusão escolar-
Palavras-chave: dc.subjectRepresentação social-
Palavras-chave: dc.subjectPráticas pedagógicas-
Palavras-chave: dc.subjectTranstorno do espectro autista-
Palavras-chave: dc.subjectManual do professor-
Palavras-chave: dc.subjectProcesso de ensino-aprendizagem-
Palavras-chave: dc.subjectRevisão bibliográfica-
Palavras-chave: dc.subjectEscola pública-
Palavras-chave: dc.subjectEducação especial-
Palavras-chave: dc.subjectEducação inclusiva-
Palavras-chave: dc.subjectDidática-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino fundamental-
Palavras-chave: dc.subjectASD-
Palavras-chave: dc.subjectSchool inclusion-
Palavras-chave: dc.subjectSocial representation-
Palavras-chave: dc.subjectPedagogical practices-
Título: dc.titleAlunos com transtorno do espectro autista: buscando um novo olhar-
Título: dc.titleStudents with autism spectrum disorder: seeking a new perspective-
Tipo de arquivo: dc.typeDissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF

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