Do giz colorido ao Data Show : uma conex@ao desconect@ad@ da realidade escolar

Registro completo de metadados
MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorFrigotto, Edith Ione dos Santos-
Autor(es): dc.contributorCPF:11231231222-
Autor(es): dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4782150T0-
Autor(es): dc.contributorBerenblum, Andrea Sonia-
Autor(es): dc.contributorCPF:12343254466-
Autor(es): dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4768581E6-
Autor(es): dc.contributorBarreto, Raquel Goulart-
Autor(es): dc.contributorCPF:00344420022-
Autor(es): dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4796101P6-
Autor(es): dc.contributorFrigotto, Gaudencio-
Autor(es): dc.contributorCPF:12635707049-
Autor(es): dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4780705Y6/owa/prc_imp_cv_int?f_cod=K4780705Y6-
Autor(es): dc.creatorPaiva, Lauriana Gonçalves de-
Data de aceite: dc.date.accessioned2024-07-11T17:32:49Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2024-07-11T17:32:49Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Data de envio: dc.date.issued2007-12-06-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://app.uff.br/riuff/handle/1/17612-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/752507-
Descrição: dc.descriptionComment l equipe pedagogique des ecóles publiques de l etat de Minas Gerais comprennent le processus d implantation du programe Ecoles en réseau, orientée vers l inclusion digitale de ces écoles ? C est avec cette question comme point de départ que la présente dissertation s est développée. On a cherché á comprendre á partir des paroles de l´équipe pédagogique, y compris ici les enseigments, secretaires et gesteurs de l enseignement moyen des écoles de référence de la ville de Belo Horizonte, comment s implante ce programme par le Secrétaria d État d Éducation de Minas Gerais, en vue de l Inclution Digitale dans/des ecóles publiques de l État de Minas. Il s´agit d´une investigation fondée metodologiquement dans la perspective qualitative d enquête. Pour cela, les instruments de collecte des donnés ont été l´aplication de questionnaires et d entrevues ouvertes. Nous avons cherché um fondement théorique chez les auteurs contemporains especialement: Milton Santos; Gaudêncio Frigotto; Pablo Gentilli; Acácia Kuenzer, Raquel Barreto pour comprendre et analyser les données collectées. Nous visons dans ce travail construire um regard critique sur les nouvelles technologies dans la relations sociales, économiques et politiques et ses implications/nouvelles demandes dans l´espace éducationel. Le fil conducteur du travail a été la démistification de la conception déterministe et fétichiste de l´ordinateur/internet dans l espace scolaire. A partir de la logique circulaire émergente dans les paroles des sujets interviewés nous avons catégorisés trois dimentions qui légitiment l implantation des politiques d inclusion digitale dans/des écoles enquêtées, à savoir : (1) la dimension socioéconomique ; (2) la dimension politique ; et (3) la dimension du silence pedagogique. Nous avons perçu que le programme enquêté montre significatives avancées dans le secteur administratif dans les écoles enquêtées malgré les dificultés d implantation dans la pratique, comme la connexion/internet « du papier » , comme appariellement encore précaire, comme la formation débutante de l équipe administrative. Le processus d inplantation du programme analysé se s´appui sur un discours caractérisé par l inovation, par l évolution du système d´enseignement, se matérialise dans l ordinateurs comme signes de modernité et d avancement. Comme tel, l ordinateur (instrument « moderné ») a partir des possibilités de travail administratif en réseau, permet de donner le ton d autenticité dans/du processus de modernization recherché dans les nouvelles tendances politiques de gestion administrative du système éducationel, cependent, on a apercu aprés les analyses des données receuillies que dans ce processus mis sous silence jusqu´à présent de question pedagogique. Ce qui nous montre que l´inclusion digitale, de la manière dont elle est implantée dans les école enquéttée, prend modèle sur l´exclusion pédagogique.-
Descrição: dc.descriptionComo a equipe pedagógica das escolas públicas estaduais mineiras compreendem o processo de implantação do programa Escolas em Rede, voltado para a Inclusão Digital destas escolas? Com essa pergunta de partida a presente dissertação foi desenvolvida. Visou-se, pois, compreender, a partir das falas da equipe pedagógica, incluindo aqui docentes, secretários e gestores do Ensino Médio das escolas de referência da cidade de Belo Horizonte, como vem sendo implantado o programa pela Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais, com vistas à inclusão digital nas/das escolas públicas estaduais em Minas Gerais. Trata-se de uma investigação de metodologia qualitativa que teve como instrumentos de coleta de dados questionários e entrevistas abertas. Buscou-se alicerce teórico em autores contemporâneos, em especial: Acácia Kuenzer; Gaudêncio Frigotto; Milton Santos; Pablo Gentilli; Raquel Barreto para compreendermos e analisarmos os dados coletados. Almejou-se construir um olhar crítico acerca das novas tecnologias nas relações sociais, econômicas e políticas e suas implicações/novas demandas no espaço educacional. O fio condutor do trabalho foi a desmistificação da concepção determinista e fetichizada do computador/internet no espaço escolar. A partir da lógica circular emergente nas falas dos sujeitos entrevistados, categorizamos três dimensões que legitimam a implantação das políticas de inclusão digital nas/das escolas investigadas, a saber: (1) a dimensão socioeconômica; (2) a dimensão política; (3) dimensão do silenciamento pedagógico. Percebeu-se que o programa investigado vem mostrando significativos avanços no setor administrativo nas escolas pesquisadas apesar das dificuldades de implantação na prática, como a conexão/internet de papel , como o maquinário ainda precário, como a formação incipiente da equipe administrativa. O processo de implantação do programa analisado se apóia em um discurso caracterizado pela inovação e pela evolução do sistema de ensino, que se materializa no computador como um signo de modernidade e de avanço. Enquanto instrumento moderno , o computador, a partir das possibilidades de trabalho administrativo em rede, possibilita dar o tom de autenticidade no/do processo de modernização perseguido pelas novas tendências políticas de gestão administrativa do sistema educacional, porém, percebeu-se após análise dos dados coletados que neste processo se vê silenciado até o momento, as questões pedagógicas. O que nos acena que a inclusão digital, da forma como vem sendo implantada nas escolas investigadas, pautase na exclusão pedagógica.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-graduação em Educação-
Publicador: dc.publisherEducação-
Direitos: dc.rightsAcesso Aberto-
Direitos: dc.rightsCC-BY-SA-
Palavras-chave: dc.subjectInclusão digital-
Palavras-chave: dc.subjectTecnologia educacional-
Palavras-chave: dc.subjectProfessores - Formação-
Palavras-chave: dc.subjectInformática na Educação-
Palavras-chave: dc.subjectTecnologia e Educação-
Palavras-chave: dc.subjectPolíticas Públicas de Inclusão Digital-
Palavras-chave: dc.subjectUniversidadecomputador-internet-
Palavras-chave: dc.subjectEducação-
Palavras-chave: dc.subjectEfeito das inovações tecnológicas-
Palavras-chave: dc.subjectComputador/internet-
Palavras-chave: dc.subjectÉducation-
Palavras-chave: dc.subjectOrdinateur/internet-
Palavras-chave: dc.subjectPolitiques Publiques d´Inclusion Digitale-
Palavras-chave: dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO-
Título: dc.titleDo giz colorido ao Data Show : uma conex@ao desconect@ad@ da realidade escolar-
Tipo de arquivo: dc.typeDissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF

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