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Metadados | Descrição | Idioma |
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Autor(es): dc.contributor | Selles, Sandra Lucia Escovedo | - |
Autor(es): dc.contributor | CPF:38774011715 | - |
Autor(es): dc.contributor | http://genos.cnpq.br:12010/dwlattes/owa/prc_imp_cv_int?f_cod=K4796506Z1 | - |
Autor(es): dc.contributor | Lopes, Alice Ribeiro Casimiro | - |
Autor(es): dc.contributor | CPF:92776589922 | - |
Autor(es): dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4797708A6 | - |
Autor(es): dc.contributor | Andrade, Everardo Paiva de | - |
Autor(es): dc.contributor | CPF:24906674222 | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/4075651020233989 | - |
Autor(es): dc.contributor | Ferreira, Marcia Serra | - |
Autor(es): dc.contributor | CPF:10201542522 | - |
Autor(es): dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4782334H4 | - |
Autor(es): dc.contributor | Trein, Eunice Schilling | - |
Autor(es): dc.contributor | CPF:73881988734 | - |
Autor(es): dc.contributor | Carvalho, Luiz Marcelo de | - |
Autor(es): dc.contributor | CPF:52845698722 | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/0804543782141182 | - |
Autor(es): dc.creator | Gomes, Maria Margarida Pereira de Lima | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2024-07-11T17:29:20Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2024-07-11T17:29:20Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2021-03-10 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2009-05-06 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2021-03-10 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2006-08-27 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | https://app.uff.br/riuff/handle/1/18250 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/751332 | - |
Descrição: dc.description | The study focus on social and historical aspects in the constitution of ecological contents in Science textbooks. It investigates the curriculum selection and organization processes related to the presence of ecological contents in textbooks. These materials are seen as curriculum guidelines which express Science teaching and educational goals of the historical moments when they were published. The school books are examined in the contexts of Science teaching from decade of 1930 until today. This historical period is subdivided in two parts based on ecological contents of Brazilian textbooks published during de decades of 1960 and 1970. During that period two important educational laws fomented important changes in Brazilian Science teaching. In the first part from 1930 to 1960 the textbooks were analyzed to search Science teaching goals that approached an ecological perspective. In the second part decades from 1970 to 2000 the integration of the ecological approach with other Science teaching goals was examined. The purpose is to understand stability and change patterns which are part of the social and historic evolution of the Sciences as a school subject. The historic process of curriculum invention is presented through the transformations which the subject Sciences went during the decades of 1950, 1960 and 1970. Also, it is investigated the relationship between ecology and other relevant contents of Sciences. It is argued that ecosystem ecology became predominant in textbooks during the period studied because it was seen as an effective approach to strengthen integration as an organizing principle in Science curricula. Besides, school and academic knowledge are viewed as distinct from each other. The comprehension of the selective and productive processes of history of ecological contents in Science textbooks is valued and also the importance of analyses of textbooks contents as curriculum bases and expressions of meanings in those materials. | - |
Descrição: dc.description | O estudo focaliza aspectos sócio-históricos da constituição de conhecimentos ecológicos em livros didáticos de Ciências, entendendo esses materiais como guias curriculares com enfoques e conteúdos que refletem as visões de ensino dessa disciplina e de formação geral dos jovens nos momentos históricos em que são produzidos. A partir de perspectivas de estudos acerca das disciplinas escolares e das especificidades dos conhecimentos escolares, são investigados os processos de seleção e organização curriculares vinculados à presença da ecologia nos livros didáticos. O período estudado abrange as décadas de 1930 até a atual, nas quais a produção de livros didáticos é examinada nos contextos do ensino de Ciências. Com base na presença de conteúdos de ensino ecológicos em materiais didáticos brasileiros frente às mudanças fomentadas a partir das legislações dos anos 1960 e 1970, o período histórico é dividido em duas fases. Na primeira fase décadas de 1930 a 1960 são analisados os enfoques nos livros didáticos que se aproximam ou não de uma perspectiva ecológica. Na segunda fase entre a década de 1970 e a atualidade o enfoque ecológico é examinado em integração com os outros, com o objetivo de compreender os mecanismos de estabilidade e mudança que fazem parte da evolução sócio-histórica da disciplina. O processo de invenção curricular é analisado frente às dinâmicas sócio-históricas de transformações pelas quais passou a disciplina Ciências nas décadas de 1950, 1960 e 1970. São discutidas as relações entre a ecologia e outras temáticas consideradas relevantes na disciplina Ciências que vêm historicamente se mantendo ou se modificando. Além disso, é defendido que a ecologia dos ecossistemas vem prevalecendo nos materiais didáticos ao longo do período investigado servindo para fortalecer a integração como princípio organizador dos currículos de Ciências. Por fim, as especificidades dos conhecimentos escolares frente aos conhecimentos acadêmicos são analisadas por meio de configurações expressas nos conteúdos de ensino ecológicos. O trabalho valoriza a compreensão dos processos seletivos e produtivos que interferem nos sentidos conferidos aos conhecimentos ecológicos, permitindo compreender aspectos de sua história em materiais didáticos de Ciências. Além disso, ressalta a importância das estratégias de análise dos conteúdos de ensino, tratados como bases curriculares e expressões dos sentidos e significados que os conhecimentos adquirem nos materiais didáticos escolares. | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | pt_BR | - |
Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-graduação em Educação | - |
Publicador: dc.publisher | Educação | - |
Direitos: dc.rights | Acesso Aberto | - |
Direitos: dc.rights | CC-BY-SA | - |
Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
Palavras-chave: dc.subject | Livros didáticos | - |
Palavras-chave: dc.subject | Ecologia | - |
Palavras-chave: dc.subject | Ciências | - |
Palavras-chave: dc.subject | Education | - |
Palavras-chave: dc.subject | Science textbooks, Ecology, Science school subject | - |
Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | - |
Título: dc.title | A experimentação no ensino de biologia: matrizes históricas e curriculares na formação de professores | - |
Tipo de arquivo: dc.type | Tese | - |
Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF |
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