Atenção: Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada.
Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional
Metadados | Descrição | Idioma |
---|---|---|
Autor(es): dc.contributor | Souza, Claudia Nivia Roncarati de | - |
Autor(es): dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4787838Z7 | - |
Autor(es): dc.contributor | Gonçalves, José Carlos | - |
Autor(es): dc.contributor | Quental, Lucia de San Tiago Dantas Barbosa | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/4021781315543659 | - |
Autor(es): dc.contributor | Zágari, Mário Roberto Lobuglio | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/0394140680800982 | - |
Autor(es): dc.contributor | Ricardo, Stella Maris Bortoni de Figueiredo | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/7444415903226607 | - |
Autor(es): dc.contributor | Mollica, Maria Cecilia de Magalhães | - |
Autor(es): dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/3739175536240285 | - |
Autor(es): dc.creator | Cyranka, Lúcia Furtado de Mendonça | - |
Data de aceite: dc.date.accessioned | 2024-07-11T17:24:50Z | - |
Data de disponibilização: dc.date.available | 2024-07-11T17:24:50Z | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2021-03-10 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2007-10-22 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2021-03-10 | - |
Data de envio: dc.date.issued | 2007-05-21 | - |
Fonte completa do material: dc.identifier | https://app.uff.br/riuff/handle/1/17549 | - |
Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/749770 | - |
Descrição: dc.description | A linguistic attitudes test (LAMBERT et. al, 1960) was proposed to the students of the 8th. grade of five public schools in Juiz de Fora MG. It aims at investigating the students rating in three Brazilian dialects in the rural-urban continuum. A private school was also included because it could be a good contrasting parameter in this investigation. The results of the attitude test showed a strong identification of all students with the rurban variety, which is in the middle of the continuum. There was no difference between the ratings of the students of the public schools and the private one. The students also established a clear connection between the urban/standard variety and the power dimension, but the solidarity dimension is linked to the rural and the rurban one. This demonstrated on the one hand, the existence of covert prestige and, one the other hand, how distant the students are from the urban/standard variety. Rural students held negative attitudes toward the standard variety and this caused very important pedagogic consequences, because they carry on to school their cultural references which ought to be respected in their linguistic development, in the acquisition of this standard variety during the school activities. One test of beliefs (direct measure), was also used to verify whether the students beliefs are connected with the teacher s ones, and whether students difficulties in developing their abilities in standard language uses are connected with the teacher s beliefs. This test was answered by the teachers of the same schools and by students of the last grade of the Curso de Letras of UFJF. The result pointed out that the students are in conflict between the recognition of their linguistic variety (attitude test) and the statement that they can t speak well (belief test): students of the 8th. grade demonstrate insecurity in using their mother tongue and they are attached to false beliefs, as that they have to study grammar rules and orthography to overcome these difficulties. This is harmful to their self-esteem and increases the linguistic prejudices, sometimes not in accordance with their own language uses: they think that speaking is less correct than writing. It points to the insufficiency of school activities with the oral language. The students expectation, however, is that the school can help them overcome these difficulties. One important issue to be pointed out is the teachers belief that to speak well ones has to study grammar, 40,9% think that this is true. This persistent position of the teachers probably influences the increasing negative attitudes of the students identification with the standard language variety. This could be minimized by the culturally responsive pedagogy to reduce the asymmetric interaction, to reduce the distance between the teacher s variety prestige and the students variety. In short, the results point out the existence of a system of beliefs, that many of them are false beliefs, and that they influence the beliefs and the students linguistic attitudes. This influence increases the students difficulties in developing their abilities in the standard dialect use. But it seems that this situation is changing among the students of the last grade of the Curso de Letras | - |
Descrição: dc.description | Utilizando a metodologia proposta por Lambert et al. (1960), um teste de atitudes lingüísticas foi aplicado em alunos de oitava série do Ensino Fundamental de cinco escolas públicas do Município de Juiz de Fora MG, visando investigar seu julgamento em relação a três variedades lingüísticas, detectadas dentro do contínuo rural-urbano. Para complementar a investigação, servindo de contraponto, incluiu-se, nesse universo, uma escola particular. O teste de atitudes mostrou uma identificação de todos os alunos com a variedade rurbana, intermediária entre a rural e a urbana, não havendo diferença, nesse caso, entre os das escolas públicas e os da particular. Constatou-se, além disso, clara identificação da variedade urbana/culta com a dimensão de poder, ao passo que as duas outras foram relacionadas com a dimensão de solidariedade, demonstrando, por um lado, a atuação do fenômeno do prestígio encoberto e, por outro, o distanciamento em relação à variedade culta. Os alunos da zona rural avaliaram negativamente a variedade culta, o que tem conseqüências pedagógicas importantes, já que eles levam suas referências culturais que devem ser consideradas pela escola, encarregada de ampliar- lhes a competência de uso da língua materna. Um teste de crenças, como medida direta, foi também aplicado nos mesmos alunos, em professores das suas escolas e em formandos de Letras do segundo semestre de 2006, da UFJF, com o intuito de verificar se havia relação entre crenças dos professores e dos alunos e se essas crenças interferiam no desenvolvimento, no aluno, de competências de uso da variedade culta. Os resultados evidenciaram alunos em conflito entre a aprovação de sua variedade lingüística (teste de atitudes) e a declaração de que não sabem escrever, nem falar bem (teste de crenças): os alunos da oitava série estão inibidos em relação ao uso de sua própria língua e condicionam o desenvolvimento dessas competências a crenças equivocadas, como aprender regras de gramática e de ortografia. Daí sua baixa auto-estima e o preconceito lingüístico às vezes até mesmo contra sua própria fala, que consideram menos correta do que a escrita. Isso pode constituir indício da insuficiência do trabalho com a oralidade na escola, instituição com a qual, no entanto, contam para lhes suprir o que consideram suas deficiências lingüísticas. Um ponto importante a ser destacado é a crença dos professores de que para escrever direito, deve-se aprender gramática, 40,9% ainda a julgam verdadeira. Essa postura ainda persistente dos professores provavelmente influencia atitudes desfavoráveis dos alunos com relação à sua identificação com a variedade culta, o que poderia ser minimizado com a adoção de uma pedagogia culturalmente sensível que minimizasse a interação assimétrica, no sentido de diminuir a distância entre o prestígio conferido à variedade do professor e aquela do aluno. Em suma, os resultados apontam para a existência de um sistema de crenças, muitas delas equivocadas, e de seus efeitos na aquisição da variedade culta da língua. No entanto, já há sinais de que esse quadro está mudando entre os formandos em Letras | - |
Formato: dc.format | application/pdf | - |
Idioma: dc.language | pt_BR | - |
Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-graduação em Letras | - |
Publicador: dc.publisher | letras | - |
Direitos: dc.rights | Acesso Aberto | - |
Direitos: dc.rights | CC-BY-SA | - |
Palavras-chave: dc.subject | Avaliação | - |
Palavras-chave: dc.subject | Avaliação de fala e escrita | - |
Palavras-chave: dc.subject | Dialetos sociais | - |
Palavras-chave: dc.subject | Dimensões de poder e solidariedade | - |
Palavras-chave: dc.subject | Letramento | - |
Palavras-chave: dc.subject | Implicações pedagógicas | - |
Palavras-chave: dc.subject | Teste de atitudes | - |
Palavras-chave: dc.subject | Teste de atitudes lingüísticas | - |
Palavras-chave: dc.subject | Teste de crenças | - |
Palavras-chave: dc.subject | Linguistic attitudes test | - |
Palavras-chave: dc.subject | Evaluation | - |
Palavras-chave: dc.subject | Scholar beliefs | - |
Palavras-chave: dc.subject | Power and solidarity dimensions | - |
Palavras-chave: dc.subject | School and linguistic competence development | - |
Palavras-chave: dc.subject | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS | - |
Título: dc.title | Atitudes lingüísticas de alunos de escolas públicas de Juiz de Fora MG | - |
Tipo de arquivo: dc.type | Tese | - |
Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF |
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma: