Sistema de ciclos e a construção de novos saberes docentes : estratégias de professores da rede municipal de São Gonçalo- RJ

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorSilva, Waldeck Carneiro da-
Autor(es): dc.contributorCPF:82023018749-
Autor(es): dc.contributorhttp://genos.cnpq.br:12010/dwlattes/owa/prc_imp_cv_int?f_cod=K4784115E9-
Autor(es): dc.creatorSantos, Silvia Oliveira de Souza Monteiro dos-
Data de aceite: dc.date.accessioned2024-07-11T17:24:42Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2024-07-11T17:24:42Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Data de envio: dc.date.issued2008-12-12-
Data de envio: dc.date.issued2021-03-10-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://app.uff.br/riuff/handle/1/18206-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/749719-
Descrição: dc.descriptionLa présente recherche a été réalisée en écoles du Réseau Municipal d Education de São Gonçalo, auprès des professionnels qui travaillent dans les années initiales de l enseignement fondamental. Puisque cette étape de la scolarité, dans les écoles municipales de São Gonçalo, est organisée en cicles, depuis 1999, l objectif de cette étude est d analyser les « nouveaux » savoirs des enseignants demandés par cette nouvelle forme d organisation de l école, ainsi que les stratégies mises en place par les enseignants pour la construction de ces savoirs. On a pris les travaux de Maurice Tardif comme référence théorique principale, en particulier la notion de « savoirs des enseignants », tout en mettant l accent sur les savoirs issus de la pratique des enseignants et ceux construits tout au long de leur vie, avant même de leur formation professionnelle. Du point de vue méthodologique, on a adopté le croisement de trois instruments de reccueil de données, en faisant des entretiens préliminaires avec des pégagogues chargés de la supervision du Réseau Municipal d Education de São Gonçalo; en proposant un questionnaire aux enseignants des écoles sélectionnées et en analysant les documents concernant le processus de mise en place du système de cicles dans ce Réseau. On a égalément profité des observations de terrain, faites à l occasion de nos visites aux écoles et de nos participations à des réunions pédagogiques. Parmi les principales conclusions, on peut souligner, premièrement, que les écoles et leurs professionnels s angoissent toujours face à l absence d orientations et d éclaircissements sur l organisation de l école en cicles, ce qui devient le plus important « savoir » que les enseignants jugent nécessaire au travail sous le système de cicles. Deuxièmement, on a conclut que les stratégies les plus importantes mises en place par les enseignants pour la construction de savoirs, en réponse aux demandes de l école en cicles, font l objet d initiatives individuelles, puisqu il y a très peu de présence du Sécretariat Municipal d Education dans le soutien ou dans la promotion de formations continues. Troisièmement, on a constaté que, peut-être en raison de ces aspects, associés à la fluidité du système de cicles, il y a plusieurs modèles d école en cicles dans le Réseau Municipal d Education de São Gonçalo, face à l inexistence de politiques ou de directives générales proposées par le Sécretariat Municipal d Education et aux différentes façons dont les écoles et-
Descrição: dc.descriptionA presente pesquisa foi realizada em escolas da Rede Municipal de Educação de São Gonçalo, com profissionais que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental. Como esta etapa da escolarização, nas escolas municipais de São Gonçalo, está organizada em ciclos, desde 1999, o objetivo do estudo é analisar os « novos » saberes docentes requeridos aos professores por esta nova forma de organização da escola, bem como as estratégias adotadas pelos professores para a construção desses saberes. Tomamos como referência teórica central os trabalhos de Maurice Tardif, especialmente o conceito de saberes docentes, dando ênfase aos saberes oriundos da prática docente e àqueles construidos ao longo da vida do professor, antes mesmo da sua formação profissional. Do ponto de vista metodológico, adotamos a triangulação de instrumentos de produção de dados, realizando entrevistas preliminares com supervisores da Rede Municipal de São Gonçalo, aplicando questionários aos professores das escolas selecionadas e analisando a documentação referente à implantação dos ciclos naquela Rede. Também aproveitamos observações de campo feitas assistematicamente, por ocasião das nossas visitas às escolas ou das nossas participações em reuniões pedagógicas. Entre as principais conclusões, podemos ressaltar, em primeiro lugar, que as escolas e os professores ainda se ressentem da falta de orientação e esclarecimento sobre a própria organização da escola em ciclos, sendo este o principal « saber » que os professores entendem ser necessário para o desenvolvimento do trabalho, sob a lógica da escola ciclada. Em segundo lugar, concluimos que as principais estratégias dos professores para a construção de saberes, em resposta às demandas da escola ciclada, são objeto de iniciativas individuais, havendo pouca atuação da Secretaria Municipal de Educação como indutora, apoiadora ou realizadora de ações de formação continuada. Em terceiro lugar, constatamos que, talvez em função dos aspectos anteriores, associados à fluidez do sistema de ciclos, há vários modelos de escola ciclada sendo desenvolvidos na Rede Municipal de São Gonçalo, face à ausência de política ou diretriz geral proposta pela Secretaria Municipal de Educação e às diferentes formas de apropriação dos ciclos pelas escolas e seus profissionais.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-graduação em Educação-
Publicador: dc.publisherEducação-
Direitos: dc.rightsAcesso Aberto-
Direitos: dc.rightsCC-BY-SA-
Palavras-chave: dc.subjectEducação-
Palavras-chave: dc.subjectEducação permanente-
Palavras-chave: dc.subjectPolíticas públicas-
Palavras-chave: dc.subjectMovimentos instituintes-
Palavras-chave: dc.subjectSaberes docentes-
Palavras-chave: dc.subjectOrganização da escola em ciclos-
Palavras-chave: dc.subjectEscola-
Palavras-chave: dc.subjectOrganização-
Palavras-chave: dc.subjectAdministração-
Palavras-chave: dc.subjectFormação de professor-
Palavras-chave: dc.subjectSão Gonçalo (RJ)-
Palavras-chave: dc.subjectSavoirs des enseignants-
Palavras-chave: dc.subjectOrganisation des ecoles en cicles-
Palavras-chave: dc.subjectFormation des enseignants-
Palavras-chave: dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO-
Título: dc.titleSistema de ciclos e a construção de novos saberes docentes : estratégias de professores da rede municipal de São Gonçalo- RJ-
Tipo de arquivo: dc.typeDissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense - RiUFF

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