Ensino de história na escola básica: sujeitos, práticas e narrativas.

Abstract

Os artigos aqui reunidos apresentam resultados de pesquisas desenvolvidas por docentes, discente e egressos do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de História (ProfHistória), da Universidade Federal do Pará /(UFPA), campus Ananindeua, com a colaboração de professores e professoras na Educação de Básica, sobre diferentes temáticas, perspectivas teóricas e estratégias metodológicas. Esta coletânea inaugura uma série de publicações com as quais o ProfHistória/UFPA pretende, de maneira sistemática, proporcionar maior visibilidade à produção realizada no âmbito do Programa, o que vem se somar à já consolidada prática de publicação dos trabalhos selecionados no núcleo local para o concurso nacional de dissertação da rede ProfHistória. O leitor ou a leitora que enveredar pelas páginas deste livro irá se deparar com um conjunto significativo de narrativas, práticas e propostas de intervenção pedagógica, que têm em comum a ênfase no protagonismo de professores/as e alunos/as nos processos de ensino e aprendizagem da História na escola básica. Mesmo com certo “delei”, considerando que o ProfHistória/UFPA aderiu à rede nacional em 2015 e iniciou efetivamente suas atividades em 2016, esta edição espera saldar uma dívida com a comunidade acadêmica no que diz respeito à divulgação científica e promover o estreitamento da distância que insiste em separar essa produção de uma assistência mais ampla, principalmente professores-pesquisadores em formação e profissionais do ensino da História. O ProfHistória/UFPA conta atualmente com um quadro qualificado composto por vinte e dois docentes – vinte permanentes e dois colaboradores –, que atuam em diferentes unidades da UFPA, como na Escola de Aplicação (EAUFPA) e Faculdade de História em Belém e no campus de Ananindeua, Altamira, Bragança e Cametá, nas áreas de História e Educação. Nesses oito anos de funcionamento, o Programa já acolheu um total de 163 discentes, vindos de 33 municípios paraenses, e de estados vizinhos, Amazonas, Maranhão e Piaui. As investigações desenvolvidas relacionadas às três linhas ofertadas – “Linguagens e narrativas históricas: produção e difusão”, “Saberes, 10 históricos em diferentes espaços de memória” e “Saberes históricos no espaço escolar” –, converteu-se em dissertação, artigos e proposta pedagógica arrojadas, que em sua imensa maioria ainda não tiveram condições reais de serem divulgadas em livro. A proposta de publicação desta coletânea objetiva preencher essa lacuna. A variedade de problemas, objetos, sujeitos, abordagens, temáticas, fontes e locais de pesquisa apresentados nos artigos que compõem este volume demonstra que o ensino de história constitui um campo ainda em aberto, um “lugar de fronteira” em interação constante com outras áreas do conhecimento histórico e disciplinas afins. Essa é uma das premissas do Programa na sua missão institucional de formação continuada de professores e professoras, associada à ênfase na reflexão acerca dos saberes e práticas dos sujeitos que participam do processo ensino e aprendizagem escolar.