A Construção Curricular da Educação Física na Educação Profissional da ETFSE-IFS (1997 a 2009): Um Documentário Sob a Perspectiva dos Atores Sociais da Instituição

Abstract

Há muitas dimensões a serem discutidas para pensar a educação, comprometida com a norma e a ação. Neste contexto a presente pesquisa tem como objetivo desenvolver sobre a norma a forma, como se deu a Educação Física como componente curricular na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), após a LDBEN 9.394/96, com os decretos 2.208/97 e 5.154/04, no âmbito da ETFSECEFET-SE ao IFS (1997-2009)). De forma específica: Perceber as mudanças na organização curricular referentes a disciplina EDF, compreender como se deu a inserção no currículo do ensino médio integrado e elaborar um produto educacional (PE) no formato de documentário, com o olhar para EDF, sob a perspectiva dos atores sociais da Instituição. A metodologia que norteou a construção e o desenvolvimento da pesquisa planejada intencionalmente para guiar quanto aos objetivos se adequou ao tipo exploratória, de abordagem qualitativa com delineamento bibliográfico e documental. Uma construção colaborativa e por etapas, apresentada em seções. Neste sentido, a escrita e análise no campo com o instrumento da história oral, como forma de resgate histórico e possibilidades de ampliar os conhecimentos acerca da relação com a memória. Escrever não a única, mas uma das possíveis versões da realidade. Impressões dos próprios portadores das experiências, as vozes da representatividade dos sujeitos (Multi), plural e social que integram e compõem os múltiplos espaços escolar: gestão, técnicos administrativos em educação, docentes e discentes. Que se perceba que o presente ao passar pela atenção se faz pretérito e pode se tornar presente como memória, institucional e do componente curricular Educação Física. Percebe-se que no percurso aconteceram mudanças significativas que evidenciaram as dificuldades para implantação da Educação Física como componente curricular obrigatório. Observou-se que existiram esforços locais para implementar na prática o que as legislações preconizavam. Ficou claro que existe a necessidade de continuar construindo pontes e espaços, com inclusão, diversidade, acompanhamento e o pensar para a integralidade do ser. Tornou-se perceptível que o componente curricular no meio educativo pode possibilitar que teorias e práticas educativas estejam a favor da formação dos discentes, de forma integral e integrada, em todo o percurso formativo, de modo específico na EPT. No sentido de concretizar um projeto educacional que se propõe estabelecer interlocução com a sociedade de forma a garantir proximidade pertinente para o êxito da educação. Como agentes não apenas executantes, mas impulsionadores da transformação social. Com a aplicabilidade na concepção da educação interdimensional, a integração entre as diferentes dimensões constitutivas do ser nos processos formativos de espaço privilegiado do exercício da cidadania, com respeito aos princípios basilares da vida em sociedade, tais como: liberdade, igualdade, solidariedade, respeito e valorização as diferenças e pelo desenvolvimento global do indivíduo.