A aprendizagem histórica dos estudantes na produção de enredos e projetos de jogos digitais

Abstract

O presente trabalho tem como temática a aprendizagem histórica dos estudantes da Educação Básica na produção de enredos e na elaboração de projetos de jogos digitais. Nesse sentido, o objetivo geral é analisar como os jovens constroem conhecimento histórico desenvolvendo enredos e roteiros para jogos digitais. Para isso, o estudo considera que o objeto de aprendizagem é o que é aprendido e mobilizado pelos estudantes, e o jogo é entendido como um artefato cultural relacionado tanto à cultura juvenil quanto à cultura histórica. Também é possível entendê-lo como uma forma de expressão da consciência histórica dos estudantes, tanto no ato de jogá-los quanto no de projetá-los e criá-los. É nesse aspecto que a imaginação histórica se torna um conceito meta histórico fundamental na subjetivação e, por isso, está no escopo da análise do presente trabalho. O jogo digital referenciado em conceitos históricos de primeira ordem é estruturado como Espaço-Problema Histórico, categoria de análise utilizada de jogos utilizada na presente pesquisa. A metodologia para essa temática foi de caráter qualitativo, com aplicação e análise de discurso, de questionários a jovens estudantes da etapa do Ensino Médio sobre a relação dos jogos digitais com o conhecimento histórico e análise da experiência de um projeto de pesquisa de inovação científica PBIE, custeado pela FAPEMAT, no qual um grupo de 4 estudantes construiu um projeto de um jogo sobre a Guerra do Paraguai. A presente pesquisa conclui na defesa de uma aprendizagem ativa, significativa, histórica e situada.