ERER em Serra (ES): para além do já vivido!

Abstract

Este plano de formação é o produto educativo que resultou da pesquisa "Educação para as relações étnico-raciais (ERER) e a formação de professores: percursos formativos no município de Serra - ES", da linha de investigação "Formação de professores" do Curso de Mestrado Profissional do Programa de Pósgraduação em Ensino de Humanidades (PPGEH) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - IFES, Campus Vitória. A pesquisa realizada sobre a formação de professores e a educação das relações étnico-raciais, baseou-se nos seguintes questionamentos: qual a contribuição do curso de formação continuada “Educação, Relações Étnico-Raciais e Diversidade: diálogos necessários” para formação dos professores do Sistema de Ensino do município da Serra?; Qual a influência deste curso de formação nas práticas pedagógicas nas escolas do Sistema de Ensino do município da Serra?; Quais as demandas formativas que os professores egressos dessa formação apontariam a partir de suas vivências na escola? No intuito de responder aos questionamentos supracitados, o objetivo geral assentou-se na análise da contribuição do curso promovido pela Coordenação de Estudos Étnico-Raciais – CEER, da Secretaria Municipal de Educação da Serra (ES) com vistas à elaboração de uma proposta de formação continuada para o aprofundamento epistemológico dos professores egressos. Os objetivos específicos trataram de: conhecer o percurso histórico do curso de formação; investigar a influência do curso nas práticas pedagógicas dos professores participantes desta formação e construir um produto educacional que materialize uma proposta de formação continuada para o aprofundamento epistemológico dos professores egressos. Como aporte teórico recorremos a autores como: Freire (1967, 1979, 1987, 1996,) Imbernón (2010, 2011), Tardif (2014), Caprini (2017), Gomes (2003, 2005), Gomes e Silva (2002), Candau (2014). Este produto educativo, elaborado a partir de diálogos e compartilhamento de experiências entre professores e validado pela banca de defesa da dissertação. Não tem a intenção de ser prescritivo, mas, antes, de ser um material de reflexão que potencialize as práticas educativas para uma educação antirracista nos espaços escolares serranos e para além deles.