O ENSINO DE HISTÓRIA EM TEMPOS DE NEGACIONISMOS HISTÓRICOS

Abstract

O presente trabalho foi desenvolvido no campo do Ensino de História, discutindo qual o impacto do Negacionismo Histórico na aprendizagem de História. Procura destacar três importantes aspectos: o processo de produção historiográfica e as diferenças entre revisionismo histórico e negacionismo histórico, pontuando como o negacionismo histórico surge na historiografia, o reflexo disso no ensino e na aprendizagem de História e a melhor forma de atuação do professor de história dentro desse contexto. Assim, no primeiro aspecto se destaca o conceito de revisionismo dentro das abordagens de Travesso, Losurdo, Vidal-Naquet e Marcos Napolitano, demonstrando que a existência do revisionismo do tipo ideológico resulta na prática negacionista da História. A partir das conversas com os professores de história do ensino básico, ouvindo as suas impressões sobre questões fundamentais da historiografia, do ensino de história e das ideias negacionistas, possamos produzir algumas narrativas que nos permitiu compreender com maior clareza como todas essas questões impactam o ensino e a aprendizagem de História na sala de aula. Entendendo que existe uma ação concreta do negacionismo histórico no ensino de História e, que a prática de um aprendizado histórico bem embasado teoricamente e bem desenvolvido em sala de aula com a atuação efetiva dos estudantes, pode vir a tornar-se uma grande diferença nessa história. Desta forma, propomos perceber a consciência histórica como alternativa para um aprendizado histórico consistente e como possibilidade de confrontar o negacionismo histórico em sala de aula, estimulando, junto aos professores, a ideia de que a Atividade Complementar (AC) pode ser utilizada como tempo e espaço para formação continuada, ao mesmo tempo em que desenvolvemos um site como instrumentos de diálogo, compreensão e reação ao negacionismo histórico.