Uma proposta de curso híbrido para a aprendizagem significativa de química orgânica

Barbosa, Maia Reis Teixeira; Giampedro, Renê Alexandre

Uma proposta de curso híbrido para a aprendizagem significativa de química orgânica

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Registro completo de metadados

Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA- UESB	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Barbosa, Maia Reis Teixeira	-
Autor(es): dc.contributor.author	Giampedro, Renê Alexandre	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2023-02-09T16:24:47Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2023-02-09T16:24:47Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2020-10	-
identificador: dc.identifier.other	Uma proposta de curso híbrido para a aprendizagem significativa de química orgânica	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/721292	-
Resumo: dc.description.abstract	O presente estudo foi pautado pela busca de estratégias capazes de favorecer a aprendizagem significativa de química a partir de metodologias ativas, como a sala de aula invertida, aliada a recursos didáticos como mapas conceituais, seminários e estudo dirigido de textos de divulgação científica. As sequências de ensino foram desenvolvidas durante as três unidades do ano letivo de 2019 e participaram deste estudo alunos das quatro turmas de 3° ano do ensino médio regular, matutino, do Colégio Estadual de Vila de Abrantes, Camaçari/BA. A proposta constituiu na aplicação de três Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), visando a aprendizagem de conteúdos e temas associados à Química Orgânica. Metodologicamente considera-se essa pesquisa, por sua natureza e finalidade, como de cunho qualitativo, exploratório, descritivo, interventivo, fundamentado na experiência docente/discente. A avaliação do projeto de ensino como eficaz ou não, foi realizada a partir da análise do desempenho estudantil nas avaliações propostas para cada unidade e considerando a opinião dos próprios discentes através de um questionário avaliativo. Os resultados obtidos através da aplicação dessa metodologia foram satisfatórios, visto que a proposta de mudança no ensino da disciplina teve boa aceitabilidade e as turmas participaram das atividades quase que integralmente, contribuindo assim para melhoria da aprendizagem, das notas e do próprio processo pedagógico.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	2.273KB	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
Palavras-chave: dc.subject	UEPS, aprendizagem significativa,	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	ensino híbrido,	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	metodologias ativas, ensino de química.	pt_BR
Título: dc.title	Uma proposta de curso híbrido para a aprendizagem significativa de química orgânica	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Curso: dc.subject.course	PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM QUÍMICA EM REDE NACIONAL - PROFQUI	pt_BR
Área de Conhecimento: dc.subject.discipline	Dissertação de Mestrado	pt_BR
Aparece nas coleções:	Materiais PROFQUI

Arquivos associados:
Produto Educacional - Maia Reis.pdf		2.27 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/721292/2/Produto Educacional - Maia Reis.pdfDownload

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