Sequência Didática para o ensino de ácidos e bases na Educação de Jovens e Adultos em conjuntos penais

Abstract

O desafio de ensinar Química na educação prisional pode ser enfrentado aproximando os conhecimentos prévios dos estudantes dos conhecimentos científicos. Neste Produto Educacional apresentamos uma sequência didática para o ensino de ácidos e bases em sistemas prisionais, pautada pela aproximação entre os dois tipos de conhecimento, e que foi avaliada por instrumentos de análise da linguagem escrita dos estudantes e da análise da organização do conhecimento. Por meio da análise da densidade lexical/informacional, dos aspectos do conhecimento químico, e da construção de mapas conceituais avaliamos a contribuição da sequência didática para a apropriação dos conceitos e da linguagem química. Os resultados das análises evidenciaram a aquisição da linguagem científica pelos estudantes, mas também a persistência de algumas concepções prévias, expressadas pelo nível fenomenológico do conhecimento químico nas respostas escritas e nos mapas conceituais. No entanto, a abordagem construída pela sequência didática reforça a necessidade de o ensino de Química para o público da Educação de Jovens e Adultos e da educação prisional estabelecer diálogo entre as diferentes formas de conhecimento em sala de aula.