Jogando com a História: experiências com a História pública e o ensino de História

Abstract

O presente trabalho analisa a relação entre História pública e ensino de história, tomando como guia a mobilização de jogos na sala de aula de História, conduzida, sobretudo, por um professor cuja (auto) biografia inclui o interesse pela prática. Na atualidade, é grande o interesse dos jovens em idade escolar em relação a temas históricos retratados em variadas mídias, entre elas, os jogos. Nesse sentido, ensinar, compartilhando saberes através de uma linguagem que diminua as distâncias entre os conteúdos e os estudantes parece ser algo bastante animador ao pensarmos no ensino de História. A partir das observações de François Hartog a respeito do presentismo e da aceleração social de Harmut Rosa, traços tão característicos da atualidade, o objetivo, dentro desse contexto, busca compreender as possibilidades de articulação entre o conceito de História pública com o ensino de História, seguindo o pensamento de Everardo Andrade, Ana Maria Monteiro e Fernando Penna, dentro de uma perspectiva de produção compartilhada, de novos saberes e de algumas experiências ao longo do processo. Como resultado, no decorrer do texto, são descritas três atividades desenvolvidas com alunos da rede pública municipal de Saquarema, tendo como ponto alto o desenvolvimento de um jogo de cartas, Sermonis, que apesar de ter sua aplicação interrompida pelo contexto pandêmico enfrentado em 2020, demonstra ser um promissor instrumento de ensino de História.